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小班科学勺子变磁铁教案反思 1、小班科学勺子变磁铁教案反思 活动目标 初步了解磁铁吸铁的特性。 对磁现象感兴趣。 发展幼儿的观察力、想象力。 在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动准备 多种形状的磁铁。 回形针、勺子、纸片、雪花积木、硬币、弹簧、螺丝、木头积木、铁夹子、铁钉等。 活动过程 今天老师想给大家表演个小魔术，请大家仔细看好，(将磁铁用布包好， 铁钉、螺丝、回形针、弹簧等事先在沙子里埋好，教师操作磁铁，将螺丝等从沙子中变出来。)通过魔术引起幼儿兴趣，引出磁铁。 出示各种形状的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的形状。 3.(1)请幼儿变魔术，将教师事先藏在沙子里、红色彩水、纸团里的物品找出来。 (2)小结：将铁钉、螺丝、回形针、弹簧等物品藏在红色彩水里、包在纸里或埋在沙里，磁铁能帮我们很快找到。(磁铁是有磁性的，能够吸住物体。) 磁铁娃娃找朋友。 是不是所有的东西藏起来，磁铁都能帮我们找到呢?我们来试一下。 教师将雪花片埋入沙子中，进行实验)那到底哪些物品是磁铁的朋友，那些不是呢?现在，我们来帮磁铁娃娃找找它的朋友吧! 提供各种各样材料的物品，让幼儿自由探索、发现磁铁娃娃喜欢什么样东西。 将被磁铁吸住的物品放在一起，看一看这些物品是什么材料做的。 请幼儿在自己身上用磁铁找一找铁制品，如衣服纽扣、拉链等。(5)小结磁铁能吸住铁及铁制品。 磁铁的用处大，在日常生活中找一找哪里有磁铁，它有什么用。鼓励幼儿相互交流磁铁在生活中的用处。(妈妈的包、文具盒、冰箱门、磁性教具、家里的门吸等等)生活中还有很多东西是磁铁的朋友。 教学反思 磁铁是幼儿生活中常见的和常玩的物品，如：文具盒上的磁铁和书包扣上的磁铁，家中的电磁炉等等。课程取材于这一生活题材，但是“磁铁能吸住铁的物品，不能吸住非铁物品”对幼儿来说非常抽象，所以活动选择源于生活又高于生活。为帮助幼儿理解这一抽象概念，我由易到难地设计了一系列活动环节：先让幼儿看一看，再认一认，做一做，说一说，最后玩一玩中，总结出 “磁铁形状多;能吸住铁的物品，不能吸住非铁物品;真好玩”的科学经验。符合中班幼儿认知特点，能使幼儿在玩中学，有机会参与尝试，无论如何，幼儿都会有自己的发现，使他们在自己原有水平上得到体升，鼓励幼儿不断探索。 2、小班科学活动教案：磁铁找朋友教案(附教学反思) 活动目标 1、引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。 2、愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点 活动难点：能在操作材料中吸到铁制品，并说出铁制品的名称。活动重点：让幼儿知道吸铁石，并了解吸铁石的特性。 活动准备 回形针、小积木、弹珠、纸片等小玩意每组一篮。人手一块磁铁。 活动过程 一、导入活动： 今天，我们小二班来了一位客人，我们一起看看它是谁? 出示磁铁，看看是谁?(幼儿自由回答) 哦!原来它的名字叫磁铁。 介绍磁铁的特性并让幼儿帮助磁铁找朋友。二、基本部分： 1、幼儿操作，教师巡回观察指导。 2、提问总结： 你们找到的磁铁的好朋友都有谁? 它们都是用什么做的?你们怎么知道它是磁铁的好朋友? 总结：原来磁铁的朋友都是用铁做的。 那我们把磁铁的好朋友放在盒子里，我们送给磁铁。 3、请幼儿拿磁铁到教室里找一找，教师里哪些物品可以被磁铁吸住? 总结：你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁?它们是用什么做的? 三、活动延伸： 我们家里也有很多磁铁的好朋友，回家和爸爸妈妈一起找一找，明天来幼儿园告诉老师和小朋友。 教学反思 活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。 对活动过程的反思：(以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因， 从而总结经验或提出改进措施) ⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳?是否有适度的自由空间?是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展? ⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征?是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索?能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展? ⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。 对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。 如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发? 3、小班科学好玩的磁铁教案反思 活动目标： 1、初步了解磁铁吸贴的特性。 2、愿意寻找生活中的磁铁。 3、在活动中，引导幼儿仔