部编语文三年级下册燕子5.docVIP

《燕子》教课方案 第一课时 一、导入新课 １、教师念儿歌《春季多美好》：小燕子，真灵便，拖着一把小剪刀。剪彩 云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春季风光多美好。 ２、同学们，春季，开朗可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日， 我们一同学习《燕子》这篇课文。这篇文章是有名作家郑振铎写的，请翻开书， 谁来读读。 二、初读课文领悟 １、明确自学要求。 （１）读准注拼音的生字，划出生字构成的新词，把你认犯难写的字用手指 在桌子上认真写几遍。 （２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 ２、学生自学，教师巡回指导。 ３、检查自学成效。 （１）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （２）理解词语的意思。 ４、开火车一人一句朗诵课文，检查能否读得正确、流畅。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下边认真读第一自然段，谈谈你脑子里浮现出来的 燕子是什么样的。 １、学生自由读。 ２、指名学生用自己的话来说。 ３、师：这自然段是一句长句子，我们如何读懂一句长句子呢？大家先来看 “单元学习提示” ４、读懂长句子的步骤如何？先再，用线划出。 ５、下边我们就来学习课文第一自然段，再读这一段。 ６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、尾巴、翅膀是如何的？ ７、句子顶用“漆黑、剪刀似的、轻盈有力”有什么作用？ ８、概括学习这句长句子的方法。 ９、指导感情朗诵这一段，概括段意。 四、进行“绘图、说话”训练，深入领悟。 １、我们能不可以把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，我们一 起画，怎么样？可是读的时候，要慢一点。 ２、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 ３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？ ４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是粗心了 吗？ ５、这告诉我们，描绘光景，必定要抓住有特点的地方写。 ６、再朗诵第一小自然段，试背。 五、部署作业。 第二课时 一、复习坚固 １、齐背第一段。 ２、谈谈第一段的段意。 二、学习课文第三、四自然段 １、大家再读第三、四自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子翱翔的情形，燕子飞得很快，很轻） ２、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段。 （板书：斜、叽、已） ３、师：一个“斜”字把燕子翱翔的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉， 杜甫以前写过这样的诗句：“小雨鱼儿出，细风燕子斜”“斜”字不仅写出了燕 子翱翔轻盈，并且写出了小燕子翱翔的优美姿态， ４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，领悟心会。 ５、我们从“叽”这个字也能够看出什么？ ６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻盈”？ ７、大家把第三自然段朗诵一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻盈，姿态 优美。（学生练读） ８、师：“那小圆晕便一圈已圈地涟漪开去”要读得慢一点，要有个想象的 余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画） 师：作者为何不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或许月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或 者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波 浪就像日晕、月晕。不仅作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！我们再读 读这一句，领会一下此中的美。 三、学习第五自然段 １、读了第三、四自然段，我们知道燕子飞得很轻盈，姿态很优美。我们接 着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 ２、指名说。（燕子落在电线上歇息的样子） ３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 ４、“多么风趣的一幅图画呀！”“图画”指的是什么？看看书上的插图。 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不可以不恭顺作者惊人的想象力！ 同学们想想，这会是一幅什么样的图画？（这必定是赞叹春季，赞叹小燕子的 图画） ６、学生齐唱《小燕子》 ７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还 有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第一句。 ８、这里的“痕”字用得好，为何不用“条”？（由于电线远，并且高， 看不清楚，在蓝天里只留下一丝印迹） ９、大家细细读读这一自然段，再自己细细领悟。 四、朗诵三-五自然段。 第三课时 一、复习坚固 １、指名读１、３、４、5自然段。 ２、谈谈这四自然段各写什么。 二、学习第二自然段 １、学生默读第二自然段，思虑：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕 子从南方飞回来，为春季平增了很多生趣） ２、我们先来学习第一句，齐读。 （１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （2）什么叫“赶集”？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请谈谈赶集的状况，再想想赶集和春 天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：先人说：“红杏枝头春意闹”，春季，万花绽放，的确给人以喧