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自主合作理念在中学英语教学中的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7718字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：自主合作理念在中学英语教学中的应用 2 1　着重培养策略 2 （1）在阅读课中的运用 5 （2）语法课中的运用 6 1）每位学生回忆现在完成时组成规则，用法及相关例句。 6 3）将其它时态与现在完成时进行对比，找出不同点。 6 4）各小组展示合作成果。 6 5）教师点评。 6 文2：小组合作在中学英语教学中的应用 9 一、建立结构合理的合作小组 10 1.正确划分小组 10 2.科学安排座位 10 3.合理分配角色 11 二、培养学生合作学习的意识和能力 11 三、精心设计小组活动的任务 12 1.设计与学生生活相关的任务 12 2.设计学以致用的任务 12 3.设计能激发学生兴趣的任务 13 四、要给学生自我表现的机会，并展开组与组之间的竞赛 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 自主合作理念在中学英语教学中的应用（教学资料） 文1：自主合作理念在中学英语教学中的应用 随着新课程改革的进行和教学观念的逐渐调整，我们欣喜的发现许许多多的教师们在研究有益有效的各种教学方法的同时，也把目光越来越多的投到了对学生学法的指导方面。大家纷纷开始更有意识的引导学生，给学生印制学案，这是种很好的现象。因为新课程改革强调让学生在学习目标的指引和教师的指导下，根据自身的认识结构和需要，积极、主动创造性地完成具体的学习任务，我认为中学英语课堂教学要将教学生如何学习放在首位，然后才是学什么。我们要教会学生学习，使其有适合自身特点的一套科学的学习方法，不断增加语言摄入量，吸收地道的语言形式，辨析英汉差异。逐步培养其归纳，总结，概括知识的能力，进而形成较强的学习英语的能力。那么我们又该如何培养学习能力呢？又该在英语教学中如何对其进行学法指导呢？ 1　着重培养策略 培养学生学习英语的兴趣和对创设情境的解答能力 心理学研究表明，凡是人们对自己感兴趣的东西都容易主动、积极地去认识、探究。兴趣是最好的老师，好奇是人的天性。尤其是青少年学生，他们总是迫切希望获得关于教师提问的答案。因此，创设巧妙的“问题”情境，让学生有自主学习的需求感，好奇心，从而积极主动地思考和探索是非常有利于培养学生的学习兴趣的。情境的设置要达到使学生原有知识与必须掌握的新知识发生激烈的认知冲突，使学生的认识矛盾激化，从而产生疑问。由疑问激发学生学习兴趣，启发思考。一般我会用以下两种方式： 用有趣的“导问”设疑创境 即把情境化问题用生动有趣的语言展示给学生。在教学中结合课堂内容，多举与日常紧密相连的例子，以激发学生的需求感、好奇心，培养其学习兴趣。 采用分层创设情境的方法 不同层次的学生给其创设梯度不同的情境，逐步深入。由简单的回答→描述性的说明→总结性的陈述→拓展联想其他相关话题。让学生既有信心，又有兴趣，逐步提升。创造性的提高其对创设问题的解答能力。 培养学生自主学习的习惯和组内合作解决问题的能力 新课程要引导学生养成自觉认识，自主学习的好习惯。所以培养学生自主学习的好习惯是非常重要的。具体来说，我认为可以从以下三个方面入手： 培养学生课前预习的习惯，传授方法使学生会学 课前预习是十分重要的，它不但能提高学生的听课效果，而且是培养学生自学能力的一个重要途径。课前预习有很多好处，最突出的就是课堂上学生的学习主动多了，积极多了。有利于帮助学生抓住课文的关键所在，也有利于训练学生的思维能力和自学能力。通过事先预习让学生在进入课堂之前就明确所要学习的内容，要掌握的重点，难点和所要达到的学习目的，使他们做到心中有数，不打无准备之仗。在课前我会要求学生反复拼读即将要学的生词，通过多次试读而达到流畅。在阅读课文方面，我要求学生做好表层意思的理解，掌握大意以及文章中的一些人物、时间、地点、事实、数据等具体信息的提取。在课中再启发学生进行深层理解，层层深入，使课文多次得到利用，令学生对课文掌握的更熟更透。 培养学生课上专心听课的习惯，令其勇于提问，善于提问 良好的学习习惯对英语成绩的提高起着很多的作用。教师在教学过程中要培养学生专心听讲的习惯。在课堂中我会要求学生坐姿端正，仔细思考我提出的问题，积极参与课堂教学活动。对所学的知识，要勇于提问，善于提问，在提问中思考，在提问中学习，在提问中进步。 培养学生课后良