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小学生英语自主学习能力培养（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“学习方法”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4989字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学生英语自主学习能力培养 1 一、组合交替学习，提高小学生自主学习的积极性 2 二、提高英语兴趣，增加小学生学习热情 3 三、学习方法引导，改善小学生学习方式 3 四、培养创新学习，鼓励自主学习 3 五、课堂延伸，提高学生的课外自主学习能力 4 文2：小学语文自主学习能力培养 5 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 小学生英语自主学习能力培养（教学资料） 文1：小学生英语自主学习能力培养 在新课标的推动下，英语教学逐渐从以教师为主的教学模式转向以学生为主的学习模式，注重学生的自主学习能力的培养，加强学生主动学习的积极性，提高小学生英语学习的自主性，培养自主学习能力。本文就小学生英语自主学习能力培养的措施及方法，从以下几点展开研究： 一、组合交替学习，提高小学生自主学习的积极性 小学生对英语知识的接受是受所接触知识的数量影响，通过采取合作小组的学习形式，从小学生发展及成长规律出发，合理分配小组形式，提高小学生自主学习的积极性。在采取多种组合方式的教学中可以有以下几种组合方式： 一是同桌组合为合作小组，练习英语对话及检查。同桌的组合能够促进互相练习，既能在操练中掌握句型，又可以增加两人的竞争。同桌距离近，能够让英语联系更经常化，培养英语新内容的学习。同时对话检查联系也能增加同桌彼此的英语练习能力。 二是前后桌四人组合为合作组，提高英语单词及英语角色扮演学习。教师可以在四人小组中安排英语学习较好的担任小组长，对小组中人员的英语基本技能进行记录及检查，如英语的听、说、读、写等基本技能。在学习单词及英语句子时，小组通过活动形式来学习，比如，利用单词卡片打扑克，小组长当小老师，用英语说指令，其他三人根据指令做相应的动作；猜单词等活动。在英语会话练习中，小组成员根据自己的兴趣分派角色，进行会话操练，既能提高英语能力，又培养了学生团结友爱的品德。 三是以座位行或列为小组，练习接背单词或链锁问题回答。例如：在操练句型“What would you like for dinner?I’d like……”时，可让学生按座位进行链锁问答，第一位学生问：What would you like for dinner?第二位学生答：I’d like……再问第三位学生What would you like for dinner?这样依次轮流下去，每个学生都有练习的机会。除了以上几种分组形式外，还可以变换分组方式及分组原则，比如：以座位的一横排为一组；按学习程度、性别、爱好等自由组合；学生离开座位进行非正式群体的自由交流等。 二、提高英语兴趣，增加小学生学习热情 小学生对自己较为感兴趣的事情会有强烈的求知欲，因此，教师在教学过程中可以通过多种形式来激发学生对英语的兴趣，例如：在课前五分钟，用日常英语与学生问候、沟通、交流，增加师生间感情；英语课程前带领学生一起唱学习过的英文歌；布置英语情景剧也是提高小学生英语学习兴趣的方法。通过把各种英语乐趣带入学生群体中，改变生硬的学习模式，用寓教于乐的学习方式增加小学生英语学习的热情。 三、学习方法引导，改善小学生学习方式 小学生自主的学习过程要在有效的学习方法的引导下进行，否则学生对于产生作用不大的学习效果会逐渐降低对英语的热情。教师可以列举出一些不同的有效学习方法，让学生根据自身喜好来选择适合自己且喜欢的学习方式，从而在英语自主学习过程中有更高的学习效率，事半功倍。在日常英语教学中，对小学班级中不同英语基础及不同学习能力层次的学生区别对待，引导其利用最适合的方法来自主学习，在英语的单词背诵、阅读方法、英语语句学习等方法都制定相关的学习方法，让学生能有效结合教师所教方法在英语学习实践中应用，从中获得学习的乐趣，感受英语学习中的成就。例如，在单词的背诵中，教师要引导学生利用多种自主学习的背诵方法，把枯燥的英语单词变得更有趣。比如，对dance背诵时，跳一段舞蹈动作，walk，模拟行走动作，apple利用实物，同时联想出orange、banana等单词，通过言语表情或实物来凸显出单词的特点，让学生对单词留下深刻印象，在自主学习的时候，学生会模仿教师的表演时记忆单词，让单词背诵不再枯燥无味。 四、培养创新学习，鼓励自主学习 学生是活动的参与者也可以是活动的设计及组织者，教师可以创立一些活动，让学生自己动手，学生