小学数学教育德育渗透方法与途径（教学资料）.doc

小学数学教育德育渗透方法与途径（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6323字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学数学教育德育渗透方法与途径 2 一、用爱心滋润学生的内心 2 二、将德育渗透到学科教材中 3 三、在教学过程中注重德育 4 四、严格要求学生完成德育教程 5 五、结合日常生活开展德育 5 文2：高职院校德育方法与途径 6 一、依靠德育课堂、强化德育意识 6 二、坚持学科交叉、开展德育教育 6 三、创新网络德育、引导德育选择 7 四、注重校园文化、拓展德育体验 7 五、增加课外实践、促进德育内化 8 六、结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 小学数学教育德育渗透方法与途径（教学资料） 文1：小学数学教育德育渗透方法与途径 小学数学教师应该遵从学生的人文教育，在教学过程中渗透德育，丰富学生的内心世界，注重学生的心理健康，加强学生道德思想建设。具体来说，教师应将德育渗透在数学知识体系框架中，让学生在层层递进的数学学习中领悟德育的价值和意义。 一、用爱心滋润学生的内心 教师若想成功发展学生的德育，首先便是要在学生心里树立好自己的形象。在教学过程中教师应该充分让学生体会到自己的人格魅力，这样以身作则的教育手段才能够让学生发自内心的尊重[1]。作为数学教师，我们应该在数学教育中对学生晓之以理，动之以情，同时在课堂上营造合适的氛围，将德育融入课堂中去，用自身的行动感化学生，用自己的行动和事迹引导学生，用语言引导学生走正确的人生道路，充分展现教师自身的人格魅力，培养学生正确的三观。“师者，传道授业解惑也”，但这个年代的教师不应该仅仅起到传授知识的作用。很多学生的父母可能因为工作原因不能长时间陪伴学生，所以教师不仅仅是学生的第二个父母，更是学生人生道路的引路人。教师的传道授业，教的是做人的道理，授的是健康的三观，由此可见教师对学生正确三观和完好心智的养成起着至关重要的作用。教师应该用自己的爱心去滋润学生的内心。在学生的日常学习中，教师应该身体力行，要明确地告诉学生什么是该做的，什么是不该做的，这就是学生应该受到的道德教育，也是中华传统文化的精魄。孔儒文化中所提到的“己所不欲勿施于人”，要告诫学生什么才是应该遵守的，什么是绝对不能做的，如果恶意去做了那么就是道德的沦丧，这对于学生正确三观的培养极其重要。教师在日常教学中也应该引导学生明确正确的荣辱观，将社会主义核心价值观深深印入学生的内心。若想要提中国国民的整体素质，德育应该从学生时代抓起，不仅需要教师在口头上的教育，更需要教师言传身教，用自身行动来对学生实施实际教育。 二、将德育渗透到学科教材中 尽管全国各中小学都开展了思想品德课程，但思想培育的落实还没有完全到位；尽管思想品德教材的内容十分完整丰富，但若教师没有正确的引导，没有认真研究教材，那么这种教育的效果便体现不出来[2]。所以，对于各学科教师来说，需要将德育融入课堂知识中，将德育渗透到各学科教材中。其渗透的地方无处不在，可以是课本上的一句话，可以是习题册上的一道题，也可以是各种名人、故事的拓展，教师则应该将教材的知识融会贯通，将教材的每一道题目都熟记于心，所以将德育渗透到学科知识中这对于教师来说是一个探究过程。就拿数学学科来说，小学阶段的数学教材中很多地方都对数学学史、数学小知识、数学人物传记等等这些有趣的内容有记载。这些内容看上去与教材所教的知识没有关系，但这确实是德育的很好切入点。学生可以对于这些有趣的数学知识结合生活实际，不仅能使自己获得的教育更加全面，更能使自己的知识面得到全方位的拓展。由此可见，虽然这些知识与课本内容毫无关联，但是实际上比课本知识本身都要重要很多。数学趣史、数学历史难题、数学人物传记等信息和课外知识点不仅让学生感到生动有趣，提高学生对数学学科的学习兴趣，更能使学生获得更开阔的视野。教师则应该进一步引导，摸索德育的核心，所以说教材这样的设置才能使学生获得最为正确的教育。对于学生来说，这些内容是培育爱国主义精神最好的踏板，不仅仅是数学，很多教材都是这样的，中小学阶段的很多教材都融入了思想品德教育。在学生学习立体空间相关内容时，教师应该引导学生体会数学模型的极致的美，通过学生对数学美的感受，体会物体美的表现，明白怎么样才是美的创造，养成发现美的眼睛，从而对于日常生活中没有注意过的美有了新的感受，如统一美、对称美、简洁美等等。数学和哲学都是以逻辑为基础