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高中历史教学微课模式的构建（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8087字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高中历史教学微课模式的构建 2 1微课的特征 2 2高中历史引入微课的价值与可行性 2 3高中历史微课模式构建策略 4 4结语 5 文2：郑州市高中历史教学微课现状调查 5 【题目】高中历史课中微课设计探究 5 第二章 郑州市高中历史教学微课现状调查 6 第一节 调查问卷的设计与实施。 6 一、调查对象。 6 二、问卷设计。 6 三、调查实施。 7 一、被试教师基本情况分析。 8 二、高中历史教师对微课的认识。 9 三、高中历史教师设计微课情况。 10 四、高中历史教学应用微课情况。 11 第三节 高中历史教学微课存在的问题。 11 一、微课教学尚未推广。 11 二、微课设计策略不明。 12 三、微课制作技术薄弱。 13 四、微课应用渠道单一。 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 高中历史教学微课模式的构建（教学资料） 文1：高中历史教学微课模式的构建 1微课的特征 微课作为一种新形式的教学模式，总的来说有3个特征：表现形式多样、内容精练但与课文衔接度高、反馈快。首先是微课的表现形式之多样，它可以灵活地运用各种媒体工具，在具体的教学设计中引入大量的现代多媒体技术。高中历史微课可以单一地利用文字材料、图像视频、PPT课件、音频等形式表现课文知识内容，还可以将这些表现形式结合起来，组合成一节微课，教学设计的灵活性强。其次，微课教学的时间往往较短，但是其目的性强，针对性强，虽然教学内容容量小，但是主题突出，能紧密契合教学内容和教学目的，内容不仅精练，与课文的衔接度也十分地高。历史微课教学往往会引入各种多媒体技术，却能做到多而不杂，能够根据历史的知识体系和具体知识点对教学活动进行设计和安排。在教授一个具体的历史知识点时，教师能运用微课创建出具体的教学情景，如在学习有关科举制度这一文化和旅游部分时，教师可以利用相关的影视资源让学生了解科举的流程，同时可以让学生进行角色扮演，这样就创设了一个问题情境，学生能够在想象的空间中加深对科举制度的印象和了解。 2高中历史引入微课的价值与可行性 高中历史开展微课教学有着巨大的价值，一是能激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣。微课教学能充分利用各种资源并能就学生的知识薄弱点进行针对性教学。而学生也能够自由选择学习内容，选择感兴趣的学习话题与学生和教师进行讨论，这能调动学生的学习积极性，使学生主动参与到历史学习中来。同时微课教育的形式新颖，内容更丰富，改变了以往历史教学片面重视理论和成绩，课堂过于沉闷的情况，使得历史学习更有趣、更生动。二是能充分调动学生的想象力，增加学生对知识点的印象。传统的应试教育使得学生不得不对知识点进行理解和记忆，然而高中历史知识点繁多且涉及面更广，这使得学生面临着很大的学习压力。高中阶段持续性的“死记硬背”“填鸭式教学”并不能取得理想的效果，但历史微课教学可以有效地缓解这一问题。在具体的历史教学中，微课资源可以利用影视音乐等为学生构建一个想象情景，学生能充分发挥自身的想象力，再现历史场景，最终达到记忆历史知识的目的。三是能培养学生的观察力。微课资源通过文字材料、影像音乐等表现课文内容，教师可以通过图片和影音视频的形式向学生展示历史文物资料，这给学生创造了一个观察的机会，学生能理解好历史知识点。而在课后，学生可以通过观看相关的微课视频加深对课文内容的理解，学生能够通过不断的观察进行学习。微课教学经历了较大的发展，在当今高中历史教学中具有一定可行性。良好的主题和内容是教学基础，高中历史微课教学利用现代信息技术，创新了文本知识的表现内容。素质教育改革的要求和高中教师对历史教学工作改革的决心也都为微课教学的实施提供了支持，同时，随着多媒体技术的发展运用，制作微课课件变得越来越容易，能够紧贴课文内容进行微课设计，教学素材和技术的发展都为微课教学提供了基础。其次，微课教学的延展性也使得高中历史微课教学更具可行性。教育不是让学生在课堂上单纯地学习课文内的知识，而是在掌握课文知识的同时能够对知识进行延伸和探究。过去的高中历史教学存在着局限于课文知识的问题，课文内容多但知识点之间的联系甚少，难以构建体系化的知识网络，但随着微课教学的发展，微课为历史教育提供了一条新的发展路径。微课能通过网络获取