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语文教学个性化阅读指导策略探讨（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5844字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：语文教学个性化阅读指导策略探讨 1 一、语文教学中个性化阅读指导的可行性和必要性 2 二、语文教学中个性化阅读的指导原则及策略 3 文2：小学语文个性化阅读指导策略探讨 6 一、 选择符合学情的教学方法 6 二、 鼓励学生质疑和讨论 6 三、 注重教学情景的预设 7 四、 合理应用现代化信息技术 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 语文教学个性化阅读指导策略探讨（教学资料） 文1：语文教学个性化阅读指导策略探讨 在小学阶段，我们最终的目的是要让学生达到自主有效地阅读，培养其真正的学习能力，因此在课堂的教学过程中，应该加强“以学生为主体”教学理念的运用，充分尊重每个学生的个性化，努力让学生从阅读学会自主地想去读，达到自主性，并让学生在实际的阅读过程中能够真正实现自我探索、自我体验，让学生在阅读过程中实现个性化阅读方法，不断地提高自身的阅读水平，形成自己的阅读能力。 一、语文教学中个性化阅读指导的可行性和必要性 1.个性化阅读指导符合小学生心理发展的特点。对于任何小学生来说，其心理的发展可以分为纵横两个方面：纵向上每个人的心理发展都会经过几个阶段，这些不同的阶段也会展现出不同的心理特点，小学阶段是理解语言和吸收外界知识的旺盛期，而且在这个阶段每个人都有自己鲜明的个性，带有自己独特的个人色彩。从横向的角度来说，小学生彼此之间属于同龄人，聚集在一起共同玩耍，共同学习的时候往往会因为纵向的个性差异，从而展现出浓烈的个性色彩，学习任务也会因为个性的不同产生不同的标准。但是无论是纵向还是横向角度，教师都应该努力地适应学生的个性化需求，以适应学生的需求为最终的归宿[1] 2.阅读是个性化的一种心智活动。从阅读学和文章学的角度来说，阅读是个性化的一种学习活动，学生所学习到的各种诗文、课文以及名著等其实都是一定现实环境下现实生活的一面加上作者自己产生的独特感觉，然后将其用文字的形式表达出来，可以说这种表达具有极强的开放性和不唯一性。当人们在阅读的过程中，就会通过文字这种特殊的载体来体会作者当时的心态和感受。这时学生会将在这个过程中将自身的经历及生活嫁接到文章中，这样就可以实现作者感受的“异化”，变成读者的切实感受，因此，小学生在阅读的时候，教师应该充分尊重每个人的个性，实现个性化的阅读指导目的。 3.阅读个性化可以更好地改善传统阅读教学现状。相对来说，传统的阅读教学模式偏于单一死板，一般都是经过五个步骤：解析题目、识字解词、划分章节并归纳总结意思、中心思想及写作特点[2]。很多时候的教学都是采用讲读分析的方法，对于学生理解程度并没有给予重视，追求的是“讲深讲透”，对于学生是否需要懂得部分或者是懂的程度都不关心，教师往往都是一个人在台上讲，忽略了学生的主体地位。这种教学模式，更多的是重视讲读和考试，轻视日常的熏陶和积累部分。因此，需要不断地唤醒学生内心的阅读灵气，倡导每个学生都可以实现个性化的阅读。 4.个性化阅读指导可以更好地解决学生“阅读退化”问题。据调查发现，目前很多小学生的阅读水平都出现了不同程度的退化问题，主要表现在整体的阅读容量和时间量不足，在文化学习的过程中阅读的份额不足，部分学生的阅读内容太过于单一狭窄，有的学生虽然有大量的阅读，但是也是被迫阅读一些辅导刊物。根据研究发现，很多学生的阅读退化问题是来自内心对于阅读失去自由的原因导致，迷失了阅读的真正价值，很多时候无法体会到阅读的成就感和成功感[3]。如果要更好地解决这种问题，就必须充分认识到语文教学中个性化阅读指导的必要性。5.个性化阅读指导可以抵御不良信息的传播。当前属于信息社会，各种信息总量在爆炸性地增加，因此，我们必须开发出不同的学习方法来进行应对，或者是必须挖掘更加具有个性化的阅读方法来应对。对于小学生来说，面对海量的信息很多时候无法正确地辨识其中的好坏优劣，对于很多不适合其心理需求的信息传播往往不能及时地进行发现和抵御，这些坏的信息可能会影响其身心健康发展，因此，通过个性化的阅读就可以更好地进行抵御，撇掉无用的信息，获取更多适合学生身心发展的信息。 二、语文教学中个性化阅读的指导原则及策略 1.以课堂内容来营造更加具有民主自由、共同合作的阅读氛围。在实际的语文教学工作中，教师应该努力地营造一种和谐、民主、平等、相互合作的阅读氛围，为每个学生都提供一个积极