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在数学中体会生活的乐趣（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5250字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：在数学中体会生活的乐趣 2 1　创设生活情境，让数学课堂更具生活体验 2 2　通过解决生活问题使学生体验数学的价值 3 3　坚持生活导向，让数学课堂回归于生活 4 文2：在数学教学中实施素质教育的体会 5 一、结合数学史进行素质教育 5 二、结合社会实际和学生的生活实际实施素质教育 6 三、结合世界观实施素质教育 6 四、通过渗透数学思想提高学生素质 7 五、通过培养学生的能力提高素质 7 六、通过发展学生完善的个性提高素质 7 七、通过数学中的美学因素进行素质教育 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 在数学中体会生活的乐趣（教学资料） 文1：在数学中体会生活的乐趣 《新课标》又指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”因此，教师在课改实验中应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地掌握数学。在这方面，我有几点粗浅体会。 1　创设生活情境，让数学课堂更具生活体验 数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，成因之一就是脱离实际。”教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。例如在教《找规律》一课，为了让学生在生活中学习数学知识，我出了这样一道题：引入——周一的菜谱（肉丸子、白菜、冬瓜）让孩子们按一荤一素搭配起来，使学生能初步理解搭配的意义。展开——周三的菜谱（排骨、鱼、青菜、豆腐、油菜）让孩子们按一荤一素自由地搭配，在搭配的过程中体验有序搭配的必要性与价值，从而使学生产生有序搭配的内在心理要求。巩固——周五的菜谱（肉丸子、虾、白菜、豆腐、冬瓜）让孩子们说一说，按一荤一素有哪几种搭配方法，并想一想怎样搭配不容易重复和遗漏。应用——超市购物（出示超市食品柜台，自由选一瓶饮料、两样主食、三样副食）。实践证明，在数学教学中引入学生生活实际，可以使学生学起来更加感到自然、亲切、真实，会产生一种强烈的心理体验。生活中的数学无时不在、无处不在。这种心理体验，会使学生对知识产生更为浓厚的兴趣，也让学生更加乐于参与课堂的学习活动。例如，许多学生都梦想设计出他们的理想卧室。在高年级学生学习了面积和体积的知识后，可以安排如下一道作业：设计你的卧室。在这个练习中，学生的设计受到尺寸和价格的限制。他们必须先做好地面的设计，包括家具摆放的位置，还要选择适合室内空间的地板覆盖物、粉刷墙壁和天花板的涂料、空调和供热设备等。学生兴趣盎然，他们设计好图纸后，有的去建材市场咨询地板和油漆价格，有的在网站上查找空调的型号、功率、价格……活动的结果令人惊喜，他们已经开始评价布局的合理性、物品的性能价格比、美观与实用的关系等。 2　通过解决生活问题使学生体验数学的价值 教师应打破从概念到概念、从课堂到课堂的教学应用僵局，引导学生用数学的思想、方法，去分析、理解、解决生活问题，通过实践活动增强对教学作用的体验，强化应用数学观察、分析具体事物的意识。数学教师要善于分析学生的学习情况，根据学生已有的知识和能力，设计有意义、有乐趣的实际问题，提高学习的兴趣。例如，在教学“吨的认识”一课时，设计这样一道开放题：果园里有15吨苹果要运到水果交易市场，租一辆4吨的货车运费要500元，租一辆1吨的货车运费要200元。请你帮运货公司设计一种合理的运货方案。如在“比例的应用”中，设计一个“只用一把米尺，测算出一幢楼房的高度”的方案（根据一定时刻一定地点物高与影长成正比例），这样发现问题——提出问题——解决问题的过程，既可以使学生加深对知识的理解，培养解决问题的能力和创新精神，又使学生获得了积极的情感体验，深切感受到课本中学习的数学知识的实用性。一道看似简单的题目，经过学生的自主探究学习，充分地发挥了他们的创造性，既巩固了知识，又培养了能力。例如，在教学《两数相差多少的应用题》，有这样一道例题：饲养场养白兔12 只，黑兔7 只，白兔比黑兔多几只？学生回答：12原7越5 （只）。有些教师反复强调学生说出算式中的12、7