教学课件：科学研究方法.ppt

举例说明:你在学习中学到了哪些方法？ 1、控制变量法 2、转换法 3、类比法 4、模型法 5、等效替代法 6、实验推理法 在探究多因素发生变化的问题时，有意控制某些因素不变，每次只研究一个因素的变化，把一个多因素变化的问题变成几个单因素变化的问题，然后再综合解决。这种研究问题的方法叫做控制变量法。 方法一：控制变量法 探究影响蒸发快慢的因素； 探究影响导体电阻大小的因素、 探究电流跟电压电阻的关系 探究影响电流做功多少的因素、 探究影响电流热效应的因素 探究影响电磁铁磁性强弱的因素、 探究通电导体受力的方向与哪些因素有关 探究感应电流的方向与哪些因素有关； 探究力的作用效果与什么因素有关 探究力与运动的关系、 探究影响滑动摩擦力大小的因素、 探究影响压力的作用效果的因素、 探究影响液体压强大小因素 探究影响浮力大小的因素、 斜面机械效率与斜面的倾斜程度和粗糙程度的关系实验 探究影响滑轮组的机械效率的因素、 探究影响动能大小的因素、 探究重力势能大小的因素。 控制变量法的应用 控制变量法 应用于实验目的之中 应用于实验原理之中 应用于实验器材之中 应用于实验图像之中 应用于实验结论之中 应用 精髓 控 制 应用于实验设计之中 　　 方法二：转换法 科学中有的科学现象不便于直接观察，有的科学量不便于直接测量，通过转换为容易观察或测量的与之相等或与之相关联的科学现象，从而获得结论的研究方法叫转换法。 如： １、分子看不见、摸不着，不好研究，可以研究墨水的扩散现象去认识分子的运动； ２、用灯泡是否发光或用小磁针在电路旁是否偏转检查电路中是否有电流。 ３、空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它； ４、磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它； 5、了解电磁铁磁性的强弱，我们可以通过观察它吸引大头针的多少来认识 6、测不规则小石块的体积转换成测排开水的体积； 7、在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小； 8、测液体压强（将液体的压强转换成能看到的液柱高度差的变化）； 9、在研究电热与电流、电阻的因素时，将电热的多少转换成液柱上升的高度； 10、在研究电功与什么因素有关的时候，将电功的多少转换成砝码上升的高度； 11、在研究动能大小与什么因素有关时，动能大小转换成小球撞击木块后木块移动的距离。 　　 方法三：类比法 所谓类比，它是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推理出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。 例如我们学过的： 1、电流与水流，电压与水压 类比 2、学习声波的时候,用“水波”做类比. 3、固体、液体、气体的分子结构用学生在校的情况做类比； 4、研究做功快慢时与运动快慢进行类比； 某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态。下图所示甲、乙、丙三种情景分别对应的是( ) A．固态、液态、气态 B．气态、固态、液态 C．固态、气态、液态 D．液态、气态、固态 C 在研究错综复杂事物时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵活性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。 方法四：模型法 1、光线、磁感线 2、一个公式、表格、、示意图、计算机图像、 3、分子、原子结构模型图 4、地球仪、眼球模型等 5、细胞结构模式图等 6、杠杆 　　 方法五：等效替代法 等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决 例如我们学过的： 1、等效电路、 2、等效电阻、 3、分力与合力等效 4、平面镜成像的实验利用两个完全相同的蜡烛，验证物与像的大小相同 5、曹冲称象的方法 　　 方法六：实验推理法 在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推想，得出结论，达到认识事物本质的目的。它既要以实验事实作基础，但又不能直接由实验得到结论。 比如： 1、牛顿第一定律的得出 2.我们在探究空气能传声的实验中，逐渐将真空罩内的空气抽出，听到罩内的闹钟的声音逐渐变弱，于是我们推理得出将真空罩内的空气抽完（即真空），就听不到闹钟的声音了，从而得出真空不能传声的结论。 2．牛顿曾研究过这样一个问题：他发现人掷出去的石头总会偏离掷出方向落回地面，于是牛顿提出了一个“大炮”的设想，图12 是他画的“大炮”草图——在地球的一座高山上架起一只水平大炮，以不同的速度将炮弹平射出去，射出速度越大，炮弹落地点就离山脚越远。他推想：当射出速度足够大时，炮弹将会如何运动呢？牛顿通过科学的推理得出了一个重要的结