颐和园教学设计(朱).pdfVIP

《颐和园》教学设计 教学目标： 1.识记生字词 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产” 的兴趣。 4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。（重难点） 教学准备：搜集你最感兴趣的一处“世界遗产”的资料，带到学校。 教学过程 一、回顾导入 1.通过上节课的学习，我们知道截至2003年7月，我国已有29处景观被列 入《世界遗产名录》，我们还领略了其中的长城的雄伟气魄，今天再来领略另一 处景观的奇特风采——颐和园。（板书课题，齐读课题）1’ 2.在单元导读课上，我们朗读了课文，解决了生字词，并概括了颐和园的特 点是：（美丽大）这是颐和园最主要的特点，这句话是文章的总起句，起到统领 全文的作用。 齐读第一段。1’ 今天我们就来深入地理解课文内容、学习作者的写作方法。 二、理清顺序，了解详略 1.颐和园是个大公园，所以站在一处不动是无法把颐和园的美景尽收眼帘的， 只能在游览的过程中不断欣赏。作者按照游览顺序，分别在那几处地方观赏了颐 和园的美景？请快速浏览课文，完成游览线路图： 来到长廊——来到（万寿山脚下）——站在（佛香阁前面）——（昆明湖） 指名回答。2’ 2.作者游览颐和园，最先看到的是什么？（大门）然后呢？（大殿）再后才 是来到长廊，可是你看作者是怎样描写大门和大殿的？这样写有什么好处？生答。 （有详有略，突出景物的最与众不同之处） 是啊，颐和园是个大公园，粗略游览也得需要大约2小时的时间，有这篇文 章的最后一段话说：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。面对说也说不尽的 美景，我们就可以选择最典型的最能体现颐和园美丽的景物向跟别人做介绍。3’ 三、长廊为例，了解特点 1.所以作者略过大门和大殿，重点描写颐和园最具特点的景物之一长廊，请 默读第二自然段，看看长廊有什么特点？ 学生默读、思考、批注。2’ 学生回答。（长、有五彩各异的画）教师板书。2’ 2.这段还写了什么？（长廊两旁的花木，微风。）为什么还要写这些？（陪 衬，凸显长廊之美。）既然是陪衬，所以写的时候要详写还是略写？板书：略写 1’ 四、学法运用，领悟表达 1. 作者站在万寿山脚下、佛香阁前、昆明湖前，肯定也看到了很多景物， 作者都选择了哪些景物进行描写？这些景物有什么特点？ 请再读课文，完成以下思维导图： 颐和园是个美丽的大公园 过渡地点景物特点 长廊：长五彩各异的画 （详写） 进了大门，绕过大殿 来到长廊 长廊两旁：栽满花木繁茂 （略写） 来到万寿山脚 站在佛香阁前面 昆明湖 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细 细游赏。 学生自主学习5’ 2.小组交流补充，准备展示4’ 3.抽取小组展示2’ 教师点拨：作者按照游览的顺序，选择了最有代表性的景物，抓住景物特点 进行描写，条理清晰地为我们展现了颐和园的美丽。 4.不知道你有没有注意到，作者是怎样把每一处的景物描写连接起来的呢？ 生答，板书：走完长廊登上万寿山从万寿下来 师：这样一过渡，文章就更顺畅了。2’ 五、方法迁移，构思习作 1.同学们带来了你最感兴趣的世界遗产的资料，你最感兴趣的事哪处世界遗 产？1’ 指名5、6名学生回答。 2.你现在要向别人介绍这处世界遗产，首先要介绍这处遗产的最主要的特点， 请你找一找，设计一句总起句和总结句写在习作构思卡上。2’ 3.然后想想，你要为大家介绍哪几处地方的什么景物，要表现景物的什么特 点？仿照《颐和园》的思维导图，按照游览的顺序