0-3岁亲子教育活动指导与设计第一章.pptVIP

三、埃里克森的人格发展理论 （一）人格发展理论 成熟期 成年 早期 亲密 孤独 成年期 生育 自我专 注 自我调 整 绝 望 儿童期 学龄 初期 主动 内疚 学龄期 勤奋 自卑 青春期 自我统 一性 角色混 轮 婴儿期 基本信 任 不 信任 自主￥ 害羞 第一章 0-3 岁亲子教育活动概述 ［知识目标］ ? 1 ．了解和掌握 0-3 岁亲子教育活动的概念及基础知识，为设计和指 导亲子教育活动打好基础 ? 2 ．了解 0-3 岁亲子教育活动的基本理念，掌握亲子教育活动的指导 原则、功能、特点及类型 ［技能目标］ 运用所学理论解决在 0-3 岁亲子教育活动中所遇到的问题 内容结构图 0-3 岁亲子教育活 动的含义 教育活动 亲子教育活动 0-3 岁亲子教育活 动的特点及类型 0-3 岁亲子教 育活动概述 0-3 岁亲子教育活动的特点 0-3 岁亲子教育活动的类型 0-3 岁亲子教育活动的功能 0-3 岁亲子教育活动的原则 蒙台梭利的敏感期理论 班杜拉社会学习理论 0-3 岁亲子教育活 动的理论依据 埃里克森人格发展理论 0-3 岁亲子教育活 动功能和原则 格赛尔成熟势力说 加德纳多元智能理论 第一节 0-3 岁亲子教育活动的含义 一、 教育活动 二、 亲子教育活动 一、教育活动 ? （一）教育含义 广义教育活动：促使人们增长知识、技能，促使人们身心健康发展的一 切活动。 狭义教育活动：指学校教育活动。 一、教育活动 ? （二）教育活动的特点 一、教育活动 ? （三）教育活动的意义 1. 教育活动是教育现象得以存在的基本形式 2. 教育活动是影响人发展的决定因素 3. 教育思想与教育制度往往寓于教育活动之中 二、亲子教育活动 ? （一）亲子教育活动的含义 指由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列 的活动。 二、亲子教育活动 ? （二）亲子教育开展的主要形式 01 以家庭为主的 日常教育活动 02 以早教机构为 依托的亲子教 育活动 第二节 0-3 岁亲子教育活动的特点与类型 一、 0-3 岁亲子教育活动的特点 二、 0-3 岁亲子教育活动的类型 一、 0-3 岁亲子教育活动的特点 多主 体参 与 A B C D 多向 互动 性 以游 戏为 主 形式 多样 性 二、 0-3 岁亲子教育活动的类型 ? （一）亲子教育活动依据组织方式分类 模块 动 A B C 主题 式活 动 动 自主 式活 式活 二、 0-3 岁亲子教育活动的类型 ? （二）亲子教育活动依据活动内容分类 娱乐 动 A B C 操作 类活 动 动 运动 类活 类活 第三节 0-3 岁亲子教育活动功能和指导原则 一、 0-3 岁亲子教育活动的功能 二、 0-3 岁亲子教育活动的指导原则 一、 0-3 岁亲子教育活动的功能 亲子教育互动中的亲职教育功能 亲子教育互动中的亲情教育功能 亲子教育互动中促进婴幼儿健康发 展的功能 二、亲子教育活动的指导原则 激发兴 趣原则 指导适 宜原则 帮助成 功原则 循序渐 进原则 开放性 原则 第四节 0-3 岁亲子教育活动的理论依据 一、 蒙台梭利敏感期理论 二、 班杜拉的社会学习理论 三、埃里克森的人格发展理论 四、格赛尔的成熟势力说 五、加德纳的多元智能理论 一、蒙台梭利的敏感期理论 敏感期，又称关键期，婴幼儿在这个时期容易接受外界信息 类型 感官敏感期 语言敏感期 动作敏感期 年龄 0-6 岁 0-6 岁 0-6 岁 细节敏感期 秩序敏感期 书写敏感期 阅读敏感期 1.5-4 岁 2-4 岁 3.5-4.5 岁 4.5-5.5 岁 社会规范敏感期 文化敏感期 2.5-6 岁 6-9 岁 二、班杜拉的学习理论 （一）社会学习理论 观察学习 ? 是班杜拉学习理论的核心，指儿童通过观察他 或模仿 人所表现的行为及结果而发生的替代性学习 强化学习 ? 外部强化 、替代性强化、自我强化 ? 指个体对影响其生活的事件能够施加控制的 自我效能感 信念 二、班杜拉的学习理论 （二）社会学习理论对 0-3 岁亲子教育活动的启示 家长要为婴幼儿树立榜样 适度使用强化手段 帮助幼儿树立自信心