《阳光心理》拓展课程纲要和教案(全版).docVIP

崇明区裕安中学 阳光心理 团体辅导 . 拓展 裕安中学随班就读生团体辅导设计 裕安中学许小龙2018.2 1 裕安中学随班就读生团体辅导课程设计 课程名称：阳光心理 开发教师：许小龙 课程性质：√自编 借用 改编 适合对象：六、七年级随班就读学生 一、课程背景 从整个崇明区来看，我校随班就读生学生数量较多，建有专门的资源教室，并配备有资质的教师进行教学。为了让随班就读的孩子能够与普通学生一起活动、相互交往，获得必要的有针对性的特殊教育和服务，我们开发《阳光心理》随班就读生团体辅导课程，目的就是为了让这些孩子能够更好的融入社会，开发潜能，为他们今后自主、平等地参与社会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打好基础。 《阳光心理》科目教育的目的是使受教育者素质得到全面和谐发展。良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分, 心理健康教育是提高中小学学生心理素质的教育, 是实施素质教育、落实教育总目标的重要内容。本拓展型课程以培育学生的主体意识，完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展。在学校领导的支持和鼓励下，本人进行了拓展型《阳光心理》教学的实践和探索。 开展形式多样、轻松活泼的心理课是学校实施心理健康教育的有效途径之一，也是目前我们开展心理健康教育的最佳切入点。以心理课为载体，对学生实施发展性的心理辅导，促进学生的自我认识、加强环境适应能力、培养良好的心理素质以及健全而高尚的人格 二、课程目标 《中小学心理健康教育指导纲要》规定了中小学心理健康教育的目标与任务。指出心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 以此为指导，《阳光心理》的任务是对全体学生开展心理课，使学生不断认识自我，增强调控自我、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，充分发挥其潜能，帮助成长、促进发展。 2 《阳光心理》总体目标： 1．通过活动，了解并悦纳青春期生理和心理的变化，获得良好的自我概念。能够加深对自我的思考与认识，从他人角度更加全面的认识自我。 2、通过活动，能积极融入团体，彼此信任、相互协助、融洽相处。体会团体的温暖，提高凝聚力。从团体中获得自己的价值实现，有自我满足感。 通过活动，引导学生掌握人际交往的基本技巧； 3、通过辅导，学生可以意识到人际交往中敞开心扉、主动交往的重要性，引导学生主动发展良好的人际关系，更好的适应中学生活。 4、培养良好的个性心理品质，积极而快乐的成长 三、课程内容 第一部分：我是谁？谁是我？ 通过“大风吹”游戏活动和OH卡牌组合游戏，引导学生加深对自我的思考与认识。通过表达对自己的认识，听取别人对自己的看法，学生能够从他人角度更加全面的认识自我。 第二部分相亲相爱一家人 通过家庭账单和角色扮演和情景模拟等活动，让学生模拟在家庭中与父母相处遇到的实际困难，并引导学校极融入团体，彼此信任、相互协助、融洽相处。 体会团体的温暖，提高凝聚力。从团体中获得自己的价值实现，有自我满足感。 第三部分：交往从这里开始 1．通过活动，引导学生掌握人际交往的基本技巧； 2．通过辅导，学生可以意识到人际交往中敞开心扉、主动交往的重要性，引导学生主动发展良好的人际关系。 第四部分：阳光总在风雨后 1. 在活动中感受成功和挫折，让学生懂得挫折是成长中必需经历和面对的。 2. 培养学生乐观积极面对挫折，树立坚持不懈，不畏困难的意识。 3. 引导学生学会应对挫折的思路和方法，在老师的帮助下对挫折有更新的任何和应对策略。 第五部分“握紧你的手，走到底” 1、在团体互动中增加彼此的认识和了解，建立起良好的人际关系。 2、通过团体活动使组员融入到小组中，消除他们的孤独寂寞感并增强其集体归属感。 3、适应学校生活，学会在新的环境中如何生活，如何交际。 3 4、通过活动培养组员积极的心态和习惯，以及独立解决生活中遇到的人际关系问题的自信。 5、助人自助，提高他们的能力，更好的成长交际。 第六部分：掌握自我接纳的方法 接纳自我就是要无条件地接受自己的一切，无论是好的还是坏的，成功的还是失败的，有价值的还是无价值的，长