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二年级《分物游戏》教学设计 教学目标： 1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。 2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。 3、经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。 4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。 教学重点：初步理解平均分的意义 教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。 教具：圆片 学具：小棒 圆片 练习纸 教学过程： 一、情景创设 师：冬天来了，小熊村长要给小动物们分发食物，我们一去看看吧！ 出示视频——小熊分桃子 师：他们为什么会争吵呢？ （揭示课题：分物游戏） 二、动手操作、探究新知 1、活动一：分桃子 （1）师：谁可以帮小熊村长来分一分呢？（指名学生说） 讨论：引出“平均分” 学生上黑板动手分一分。 （用两个三角形代替两只猴子，四个圆片代替四个桃子。初步渗透图形思想。） 师：他的分法好吗？为什么？ 师：像这样公平的，每份一样多的分法叫做平均分。（课件出示：每份分得一样 多，叫做平均分。） 师：这次分的可以了吗？为什么？ 3、活动二：分萝卜 （1）师：接下来我们在帮小兔家族分食物吧，先来看看他们的要求 每只兔子分到的一样多，每只兔子分到多少个？ 一样多，我们要用什么方法来分呢？ 生：要平均分。 操作要求： （思考） 你是怎么分的？几次分完的？ 最后每只兔子得到几根？ （2）学生自由用小棒代表萝卜分一分。（师巡视） （3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？ 师：谁来说一说你是怎么分的？（指名不同分法的学生回答） 生甲：：我是4个4个分的，一次分完，每只兔子4根萝卜。 师： 你是怎么想的？ 生甲：我想着三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根萝卜。 师：你是用乘法来想的，真不错。你是怎么分的？ 生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根萝卜。 师：还有不同的分法吗？ 生丙：…… 师：刚才三位同学分法都不一样，你觉得哪种分法更简便？ 生：用乘法想着分，更快，更简便！ 汇报：在幻灯机上摆一摆分的过程。 师：谁愿意来展示一下你的分法？（巡视时找好学生的分法） 生1:1根1根分，分4次，每只小狗4根骨头。 生2 ：2根2根分，分2次，每只小狗分到4骨头。 生3 ：…… （4 ）出示课件——不同的分法 师：虽然我们分的过程不同，但是分的结果都是一样的，这就是“平均分”。 每次分的要一样多，最终结果就一样多，这就是平均分的方法，你掌握了吗？ . （板书副标题：“平均分”） 3、活动三;分骨头 （1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？ 师：平均分给3只小狗是什么意思？ 生：每份分的一样多。 （2）同桌合作分一分。（师巡视） 4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。 师：请将你分骨头的过程， 用画图的方法记录下来， 动手试一试吧。 （让学生自己探索画图的方法，并理解） 师：投影展示，别的同学的分法你能看懂吗？ 师：接下来老师要在同学们挑选我的数学观察员，看看谁是爱动脑会观察的聪明 孩子。 （1 ）出示三种记录方法，你能看懂它们是怎样分的吗？ 指名学生说。 （2 ）第三幅图：课件出示静态图和动态图。 看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完， 每只小狗分到五根骨头。 师：仔细观察这种分骨头的记录方法，他为什么要三根一圈呢？ 生：…… 师：15 根骨头可以分成5 个3 ，每次拿出3 根来分，每只小狗分1 根，正好5 5、小结：刚才同学们帮助小熊村长用平均分的方法给小动物们分好了食物，虽 然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后 它们得到的食物的数量都怎么样？（学生回答“一样多”，头脑中初步形成“平 均分” 的表象。） 看来平均分在生活中的用处真是大。 三、课堂练习 ——整理房间 1、插画——基础练习 插花 （用圈一圈连一连的方法试一试） 每个花瓶插的花一样多，每瓶插（ ）只花。 2、整理厨柜——变式练习 情景图并读题： 每层放的杯子一样多，每层放（ ）个。 独立思考完成题目，引出乘法的方法来。 3、分橘子——拓展练习 出示一幅图，看图填空： 一共有（ ）个橘子，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。 （1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。 平均分成2份，每份有（ ）个。 平均分成3份，每份有（ ）个。 平均分成6份，每份有（ ）个。 平均分