九年级语文说明文人教版知识精讲.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 九年级语文说明文人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 说明文 ［教学过程］ 一、说明文是客观地说明事物的一种文体，以说明事物的形状、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。 根据说明对象的不同可分为： 1、事物性的说明文： 从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明。如《中国石拱桥》、《苏州园林》 2、事理性的说明文： 从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。如《向沙漠进》、《死海不死》等。 二、中考说明文阅读的考查，主要有以下几个方面： 1、对说明对象的特征、说明事理的本质的理解 2、对说明方法的辨识与理解 3、对说明顺序的分析与理解 4、对文章、段落结构特点的分析 5、对文意、层意、段意的概括 6、对说明语言的品味 7、与文段内容有联系的开放性试题 三、常见的考查方式有两类： 一类是辨析选择题，即客观性试题 一类是填空、简答题，即主观性试题 四、说明文阅读题解题思路： 首先，整体阅读，把握内容 其次，把握题干，明确考点 然后，按照题干，细读文章 总之，阅读说明文关键要依据文体特征了解和掌握阅读重点，对所有问题的解答，均以文体特征为背景去考虑，因为，说明文的文体特点就是初中阶段说明文阅读题的解题依据。 ［整体阅读］ 阅读说明文，整体感知文章（文段）的大概内容，包括： （一）弄清说明对象或事理； （二）弄清说明内容，也就是说明对象的特征或说明事理的本质； （三）弄清说明的方法。 （一）弄清说明对象或事理 ［例文1］北京市丰台区年初中毕业统一考试 ①大海的波涛声是自然界最纯美、浑厚，且颇具神秘色彩的“音乐”。然而是谁“弹奏”了这一曲曲动人的音乐呢？美国科学家一项的研究发现，浪花中大大小小的气泡便是天才的“演奏家”。 ②科学家认为，涛声的音质取决于浪端气泡的体积大小。他们分别对在实验室水池和海洋中拍摄到的高速录像进行了分析，并测算了浪端气泡的体积，进而为我们勾画出了一幅浪花中气泡形成的完整图画。 ③根据测算，科学家们将气泡分成大小两个种类：“大气泡”直径约在1毫米至1厘米之间，而“小气泡”的直径则小于1毫米。科学家介绍说，大气泡和小气泡的形成过程不尽相同。海浪形成初期，浪尖会卷裹一部分空气形成一个管状空洞，当海浪下落时，这个空洞便被分割成若分，从而形成大气泡。当浪尖与海水再次相遇，飞溅的浪花将海水表面的空气带入水中，小气泡就此诞生。根据科学家的结论， 小气泡爆裂时所发出的声音要比大气泡更为激烈。虽然大小气泡的形成过程不尽相同，但两种过程都遵循了能量守恒的规律。这一规律在自然界中十分常见，如在地震和山体滑坡等自然现象中都可以找到它。 ④科学家认为，千万不要小瞧这些不起眼的气泡，它们不仅是“大海之音”的缔造者，更是大气与海洋相互作用的关键因素。通常，大大小小的气泡会将空气带入海水中，为海洋生物提供所需的二氧化碳气体。气泡的大小决定着海水溶解二氧化碳的数量，并且在很大程度上影响着大气中这一温室气体的含量。与此同时，气泡在海面爆裂的一瞬间，又向空气中输送了丰富的水汽，有助于云的形成。上述看似简单的正反两个过程，却对整个地球的气候有着深远的影响。 概括本文主要内容： 答：______________________________________ 分析：第1段的最后一句“美国科学家一项的研究发现，浪花中大大小小的气泡便是天才的‘演奏家’。”这就告诉我们本文的说明对象是“浪花中的气泡”。第二、三段则说明了“浪花中气泡形成”。第四段介绍了这些气泡的作用：“它们不仅是“大海之音”的缔造者，更是大气与海洋相互作用的关键因素” 总结：本文从成因、作用等方面说明了说明对象的特征，所以全文的说明内容就是：“海浪中气泡的形成过程及其作用”。 （二）对说明对象的特征、说明事理的本质的理解，正确地把握说明事物的特征或说明事理的本质。 可从以下几个方面考虑： 1. 从区分说明文的类型入手。 2. 从准确地把握说明对象、说明事理入手。 3. 从分析说明对象的特征和说明事理的本质入手 （1）注意抓住文章中的中心句、关键句。 （2）借助于说明的内容，概括出事物的特征或事理的本质。 （3）借助于一定的说明方法反观说明对象的特征或事理的本质 （三）弄清说明的方法。 1. 举例子的说明方法 解说：它是通过具体的、有代表性的例子来使被说明事物具体化、形象化的。它起到给人以具体、充实、可感等效果。 分析思路和表述方式：这里使用了举例子的说明方法，具体形象地说明了说明对象的特征或说明事理的本质。 ［例文2］ 年山东宾州中等学校招生考试 彗星是围绕太阳运行的一种质量很小的天体，由于它