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PAGE PAGE 10 心理学复习资料 心理学： 一、名词解释 “心理学”一词最早出现在 16 世纪。“心理学”是一门研究人的心理现象及其规律的科学。 认知发展： 认知发展是指个体认知的功能系统不断完善的变化过程。主要表现为构成认知功能系统的各种不同心理成分不断发展及其关系逐渐趋于相互协调。 注意： 注意是个体心理活动的开端。注意是心理活动对一定对象的指向与集中，是人在清醒状态下才会出现的心理状态。分为有意注意、无意注意和有意后注意。 感觉： 感觉是个体对直接作用于感官的刺激的觉察。感觉现象主要有感觉后像、感觉适应、感觉对比， 不同感觉的相互作用等。 知觉： 知觉是个体将感觉信息组织成有意义的整体的过程。它是在感觉的基础上形成的。其特征包括知觉的意义性、完整性、选择性和恒常性。 记忆： 记忆就是人脑对有关信息进行编码、储存和提取的认知加工过程。记忆活动是由感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个相互联系的记忆系统组成的。 想象： 想象是个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程。其常用的认知加工方式有四种：粘合、夸张、人格化和典型化。 思维： 思维是人脑对客观现实的间接和概括的反映，它反映的是客观现实的本质及其规律性联系。其具有概括性、间接性和问题性三个基本特征。 需要： 需要是由生理上或心理上的缺失或不足引起一种内部的紧张状态，是个人活动积极性的源泉。 动机： 动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。动机是直接推动个体活动的动力。诱因是动机形成的外部条件。 情绪： 情绪包括三个方面：内部的主观感受或体验、外在的行为表现形式和独特的神经生理基础。 意志： 意志是指个体自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。 学习动机： 学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式， 对学习起着推动作用。 人格： 人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合。 气质： 气质是人生来就具有的典型的、表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种 稳定的心理特征，它反映了人格的自然属性。 性格： 性格是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征。它反映了人格的社会属性，因此有好坏之分。 智力： 智力是使人能顺利地从事某种活动所必需的的一般性认知能力，是一种综合的认知能力，由注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等基本因素组成。 能力： 能力是一种直接影响活动效率，使活动顺利完成所必须具备的个性心理特征。能力是掌握知识技能的前提。 教师角色： 从社会职业角色来解释（狭义），教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科 学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受 教育者培养成社会需要人才的专业人员。 心理健康： 心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状况。 二、辨析题 人的心理现象作为观念的东西，它可以离开物质载体。 错。人的心理现象作为观念的东西，它是人脑对客观现实的能动反映，同样离不开人脑这一物质载体。 注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。对。 智力的个别差异是由先天素质决定的。 错。由于各人的先天素质存在着差异，特别是后天条件的不同，诸如社会、环境、家庭、学校，所从 事的实践活动以及主观努力程度的不同等因素，使个体的智力出现了差异。 如果说粗心大意是稳定的个性特征，漫不经心则是暂时的心理状态。对。 有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。 错。有意后注意的形成是有条件的。对活动浓厚的兴趣和活动的自动化是有意后注意形成的两个条件。 在全人口中，智力低常的人与智力超常的人数基本相等。 错。智力低下的人比智力高的人为数略多。这是因为人类智力除按正常的变异规律分布外，还有许多 疾病可以损害大脑，导致智力低下。 人对客观现实的反映过程就是在人脑中形成被反映事物的映像过程。对。 遗忘就是所识记的信息的完全丧失。 错，遗忘并不是所识记的信息完全丧失，而是所保持的信息不能在使用时顺利提取出来。有的遗忘是 提取信息的线索不当所致，叫暂时性遗忘；有的遗忘由于丢失信息过多无法提取，叫永久性遗忘。 在人的一生中，智力的发展水平随年龄发展而变化，基本上是匀速直线前进的。 错。在人的一生中，智力的发展水平随年龄发展而变化，但并不是匀速前进的。从总体上讲，是先快 后慢，到一定程度停止增长，并随衰老而呈现下降趋势。 人的心理的主体性最重要的特点在于人的能动性。 错。人的心理的主体性最