部编版语文二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》第二课时 教案.docVIP

第17课《要是你在野外迷了路》第二课时教学设计 课题 17.要是你在野外迷了路 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级 学习 目标 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解：通过朗读课文，了解课文介绍的几种辨别方向的办法。 3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 二、过程与方法 1、通过朗读课文，培养学生观察大自然现象的能力。 2、展开小组讨论，观察身边事物，看看哪些可以帮助我们辨别方向。 三、情感态度与价值观、 通过描写太阳、北极星、大树、积雪四个大自然的指南针，培养学生对大自然的热爱。 重点 知道大自然的指南针都有哪些。 难点 培养学生要做一个善于观察、热爱自然的孩子。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字： 1、上一节课，我们学习了《要是你在野外迷了路》，再来看一下这些字词认识了吗？ 慌张 辨别 指南针 忠实 向导 永远 沟渠 积雪 稠稀 一盏灯 观察 树影 特别 帮助 2.这篇课文讲的是在野外迷路后怎样根据自然物来辨别方向，接下来我们一起看一看课文介绍了哪几种天然的指南针。 3.板书课题：17.要是你在野外迷了路 指名读 开火车读 齐读 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。 讲授新课 一、品读感悟 （一）阅读第1小节 1.小组内朗读课文第1小节。 2.交流讨论：大自然的“指南针”是什么？ 3、出示课文第1小节 思考： 这一小节在文中起什么作用？ 这段直接点明了在野外迷路后应该怎样做，同时引人思考：大自然的指南针是什么呢？ （二）学习第2-5小节 1、朗读课文第2-5小节。 2、交流探讨：这几个小节介绍了几种大自然的指南针？ 3、出示课文第2小节 （1）重点句子研读 太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。 思考：1）这句话采用了什么修辞手法？ 比喻、拟人 2）把什么比作了什么？ 把太阳比作了向导 3）采用比喻、拟人的修辞手法有什么作用？ 生动形象地介绍了太阳怎样给我们指点方向。 （2）太阳是怎样指点方向的呢？ 中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。 （3）辨一辨方向： 中午的时候， 太阳在正南方， 背对太阳伸直双手， 前面是北方， 右边东方， 左边是西方。 4、出示课文第3小节 （1）重点句子研读 北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。 思考：1）这句话采用了什么修辞手法？ 2）把什么比作了什么？ 把北极星比作了指路灯。 3）北极星指向哪个方向？ 4）这样比喻有什么好处？ 这样比喻，把北极星指示北方的事形容得更加形象具体。 （2）方向辨一辨 晚上， 面对北极星伸直双手， 前面是北方， 右边东方， 左边是西方。 5、出示第4小节。 （1）阴雨天根据什么来辨别方向？ （2）怎样辨别方向？ 枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。 练一练： 找出这句话中的一对反义词。 （稠）——（稀） （3）方向辨一辨 晚上， 面对北极星伸直双手， 前面是北方， 右边东方， 左边是西方。 6、出示第5小节 （1）怎样根据积雪来辨别方向呢？ 看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。 （2）“特别”说明了什么？ 说明了雪遇到太阳会快速融化的特点。 （3）方向辨一辨 面对积雪融化的方向伸直双手， 前面是北方， 右边东方， 左边是西方。 （三）学习第6小节 1、朗读课文第6小节。 2、交流探讨：这一个小节在文中有什么作用？ 3、出示课文第6小节 思考：这一小节在文中起什么作用？ 最后这一小节与第一小节相照应，同时也告诉了我们，在生活中要多看多想，仔细观察。 （四）总体回顾 1、课文中写了哪几种“天然的指南针”？ 太阳、北极星、大树和积雪 2、课文介绍了几种辨别方向的方法？ 3、读读记记： 慌张 分辨 忠实 向导 永远 chéng 惊慌 辨别 忠诚 导游 永久 4、交流讨论： 想一想，生活中还有哪些辨别方向的办法？可以向周围的人请教哦！ 观察苔藓 看到了苔藓就知道了南北， 不管在哪里， 苔藓密集的地方是北方， 对面没有苔藓的地方是南方。 4、这篇课文抒发了作者怎样的感情？ 这篇课文按时间顺序描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。 二、知识拓展 蒲公英 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。? 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 总结：这段小短文通过讲我们观察蒲公英后的发现，从而向我们介绍了蒲公英的外形特点及我们喜欢的蒲公英的原因。 三、课堂练习 （一）写出下列句子中的反义词。 1、看看哪边雪化得快，哪边