统编版高中语文必修下册第八单元《阿房宫赋》教案 .docVIP

PAGE PAGE 4 阿房宫赋 杜牧 教学目标： 1.理解形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。 2.懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。 3.认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。 重点： 明确运用想象，夸张等多种手法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。 难点： 理解文言字词、文章内容，了解作者写作本文的背景和目的 教学安排： 三课时 教学设计： 一、 解题： 1、 作者介绍： 杜牧，（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。有经邦济世的远大抱负，喜论政治军旅之事，主张固边削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称有“王佐之才”。诗歌与李商隐并称 “小李杜”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。古文颇多针砭时事的作品，“纵横奥衍，多切经世之务”(《四库全书总目》)。他对“赋”的发展有卓越的贡献。《阿房宫赋》历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。 2、背景介绍： 阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意，此时的唐王朝已是大厦将倾，唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木不理朝政。此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。 3、文体介绍： “赋”介于散文和诗歌中间。《文心雕龙诠赋》：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。” 体物写志是赋的内容；铺采摛文指铺的手法。即用铺陈夸饰的手法直陈其事，用新奇美丽的辞藻描摹事物(体物)，抒写情志。 赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时注重铺陈和夸张；结尾多发议论，以寄托讽喻之意。逻辑严密，顺序衔接，脉络连贯，十分注重文章的说服力量。说服力量的达到往往具体表现为对文章气势的追求。“以赋视诗，较若纷至沓来，气猛气恶”。清人刘熙载在他的《艺概》中揭示出赋和诗在对气势要求上的这种不同点，可谓一矢中的。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋 多个阶段。本文属于文赋，句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅。 二、疏通课文，整理文言字句 名词作动词 六王毕，四海一 统一 朝歌夜弦，为秦宫人 唱歌、弹琴 鼎铛玉石，金块珠砾 把……当作 族秦者秦也，非天下也 灭、灭族 名词作状语 廊腰缦回 像人的腰部一样， 像缦带一样 辞楼下殿，辇来于秦 乘辇车 谁得而族灭也？ 整族地 3、形容词作动词 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 掠夺光 秦人不暇自哀，而后人哀之； 为……悲哀 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 为……悲哀 4、意动用法 歌台暖响，春光融融； 感觉……像有暖意 舞殿冷袖，风雨凄凄。 感觉……像有寒气 后人哀之而不鉴之， 把……当作 5、判断句 明星荧荧，开妆镜也；……雷霆乍惊，宫车过也； 一人之心，千万人之心也。 灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。 6、被动句 戍卒叫，函谷举， 被攻占 7、宾语前置 秦人不暇自哀，而后人哀之； 8、定语后置 有不得见者三十六年。 三、分析课文结构：体物、写志