“农历课程资源研究”课题实施方案.doc

“农历课程资源研究”课题实施方案 一、课题的提出 晨读项目是新教育实验重点项目之一，中国古典诗词是其最核心的内容之一。我们的先人日出而作，日落而息，敏锐地感受着物候的变化。在春花、夏雨、秋风、冬雪中，先人们和大自然对话，为我们留下了一首首伟大的诗歌。这些伟大的诗歌，是专属于我们中国人的心灵情感和生活方式的。我们应该用什么样的方式来学习，才能和千年前的诗人一同呼吸，才能拥有一种古典的生活方式？ 从2012年秋开始，在镇教研室的指导下，我校带领全体学生开始行走在农历的天空下，穿越着一首又一首古典诗词，他们亲近自然，亲近诗歌，诗意地栖居在大地上，生命完全向着诗歌，向着大自然敞开。走过了一年的旅程后，我校农历课程实验获得极大的成功，成为了全镇老师效仿的榜样。下面让我们一同走进“农历课程” 二、课题研究的概念与意义 农历课程是以农历时间为线索，根据四季的变化，以24节气为线索，学习诗歌，以诵读四季、景物诗歌为主体，同时结合国画、民间故事、汉字、书法、考古、对联、民俗等，观察月亮与星辰及其他自然景物，学习古典诗词、农历、二十四节气、民间故事、民俗等。完成这一课程的时间是一年。每位学生从课程第一天起，要专门用一个本子记录“农历游记”，尽量做到图文并茂。 农历天空下的诗词之旅，是一年漫长的穿越，在涉及唐诗宋词、农历绘画、书法、民风习俗等一个浩大的综合性学习的过程中，穿越中国古代的传统文化，穿越华夏民族的历史，在穿越的过程中，学生慢慢了解，我们的先人是怎样憩息劳作的，是怎样与世界联系在一起的，以及，一个个伟大的灵魂是怎样发出自己的声音的，这声音为什么直到今天，还响彻在我们的头顶，敲击着我们的心灵。这是一个奇妙的课程…… 我们将带着孩子们穿越二十四个节气，穿越四季：春天，我们将在杏雨柳风中欣赏梅花的高洁、桃花和杏花的娇艳，从一朵朵、一树树的花中领略古诗的美妙；夏天，我们将和荷花一起开放一起枯萎，我们的诗词也从“小荷才露尖尖角”到“江南可采莲，莲叶何田田”，从“接天莲叶无穷碧”到“留得残荷听雨声”，感受一个生命的轮回；秋天是最富有诗意的季节，我们从“移舟泊烟渚，日暮客愁新”与“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”中，领悟诗人不同的人生态度；冬天，我们将走进雪的世界，品味“晚来天欲雪，能饮一杯无”的思念和质朴，感受“柴门闻犬吠，风雪夜归人”的恬静和温暖，体会“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮美和豪迈。同时，我们将走进李白，感受他的浪漫主义风格；我们跟着苏轼——这位在中国历史上少有的文学和艺术天才，在诗、文、词、书、画等方面均取得了登峰造极成就的伟人，我们要在他的一首又一首的诗歌的吟诵中，触摸这一伟大诗人的伟大灵魂；同时，我们也要去看看“致君尧舜上，再使风俗淳”的杜甫，体会他的“先天下之忧而忧”的强烈责任心…… 相信，在穿越这一个诗歌的四季后，在穿越诗歌中四季的芬芳和色泽后，在穿越诗歌中四季的心情和精神后，我们的生命也必定会丰盈而深邃起来。 三、课题研究的可行性分析 研究人员层次高，参与面广,是老中青结合的一支优秀科研队伍。核心组成员是“名优”工程研究型、骨干型教师，研究人员层次高，参与面广。他们都熟悉国家提出的教育要求，了解新课改的内容和精神，对语文学科挚爱并乐于研究，有着极高的热情，精通本岗位工作。他们善于学习，喜欢思考，理念超前。 四、课题研究的内容与安排 （一）农历课程的内容 经过广大实验教师地不懈努力，农历课程的内容逐渐丰盈起来。归纳起来，主要包括以下五类： 1、节气诵诗系列。在农历24节气当天，以节气特征为主题，带领学生了解节气，走进诗歌。 立春——春度春归无限春 雨水——沾衣欲湿杏花雨 惊蛰——一雷惊蛰始 春风——青梅如豆柳如梅 清明——踏歌椎骨过清明 谷雨——茶香熏染谷雨花 立夏——一夜熏风带暑来 小满——麦穗初齐粒渐满 芒种——五月繁忙喜满仓 夏至——昼晷云极宵漏长 小暑——热雨纷纷小暑新 大暑——映日荷花别样红 立秋——一枕新凉一扇风 处暑——残暑消尽秋渐浓 白露——清露盈盈凉意生 秋风——秋风折桂月毕天 寒露——马穿山径菊初黄 霜降——草木摇落露为霜 立冬—— 冬到寒气至 小雪——刺梧犹绿槿花然 大雪——当年瑞雪多盈尺 冬至——冬至阳生春又来 小寒——风劲雪寒孕新春 大寒——淡日寒云久吞吐 2、农历节日诵诗系列。春节、元宵、三月三、清明、端午、七夕、中秋、重阳、腊八、除夕等多个节日时我国传统的农历节日，各地都有浓郁的地方风俗来庆祝节日，都是中华民族几千年来传承的优秀文化。这些节日诵诗也是农历课程的一个重要内容。 春节——爆竹声中一岁除 元宵——东风夜放花千树 三月三——三月三日气象新 清明（与24节气重复） 端午——节分端午自谁言 七夕——惆怅佳期又一年 中秋——云破月来花弄影 重阳——岁岁重阳今重阳 腊八——谷粟为粥