六上文学常识.docVIP

PAGE / NUMPAGES 1文学体裁一般分为四种：小说、诗歌、戏剧、散文。 2文章的表达方式有多种：记叙、说明、议论、抒情、描写 描写按对象分为人物描写、环境描写、场面描写， 人物描写的方法有四种：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写， 环境描写分为自然环境和社会环境描写。 常见的其它描写方法还有正面描写与侧面描写，概括描写（白描）与细节描写。 抒情分为直接抒情与间接抒情两种，常采用的表现手法有：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等。 3常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。 4文章叙述顺序有： 事情发展的顺序(逻辑顺序 ) 时间顺序 参观、游览顺序 空间转移顺序 事物特点等几个方面 （叙述顺序包括顺叙、倒叙、插叙。） 第一单元 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野》都是散文。 文章表达的特点：一是运用联想和想象表达自己的感受。二 采用比喻、拟人、排比等修辞手法描写事物。 《山雨》是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。 《索溪峪的野》在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法。 第二单元 《詹天佑》是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。詹天佑的爱国精神贯穿全文。通过描写人物的言行、心理活动等，体现这一特点。 《怀念母亲》作者季羡林以回忆的形式，介绍了对两位母亲“同样崇高的敬 意和同样真挚的爱慕”之情，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 《小苗与大树的对话》是访谈录。 《彩色的翅膀》一文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。 《中华少年》综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点。 演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。 演讲稿的特点：针对性、可讲性、鼓动性 第三单元 《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。《李子核》《狼来了》已为全世界儿童所熟知。选入小学语文课本中的《七颗钻石》也是他写的。 课文以“穷人”为题富有深意。讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。 课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。 课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。 《别饿坏了那匹马》一文围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的 过程，展现了普通百姓的美好心灵。本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。 《唯一的听众》一文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化，从而感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 《用心灵去倾听》来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文多处运用了前后照应的手法。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。 加拿大作家蒙格玛丽的作品“安妮系列”：《绿山墙的安妮》《少女安妮》《女大学生安妮》《风吹杨柳的安妮》《梦中小屋的安妮》《温馨壁炉山庄的安妮》《彩虹幽谷》 第四单元 “只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。 《鹿和狼的故事》写作思路是先叙述具体事例，在分