教案设计《记忆的瓶子》.docxVIP

基于值日生工作的实践与思考 真正把权利给孩子时， 基于基于儿童主体的保育工作大有可为 幼儿幼儿园指导纲要中指出幼儿园的任务是实行保育俞教育相结合的原则对幼儿实施得知 题为全面发展教育，促进其身心和谐发展。 随着我们对幼儿儿童休息发展指南的学习与深入，以及游戏之于儿童的价值等的学习与思考， 对儿童本位的思考， 我们站在儿童的角度看幼儿生活学习中教师保育工作， 我们发现， 保育 似乎一直被定义为教师对孩子的呵护， 照料， 保育阿姨的工作就如同班级所有孩子的集体保 姆。 那么基于对幼儿是一个独立个体， 是一个主体， 我们发现保育工作有许多值得商榷的地 方。 大班：绘本《记忆的瓶子》 活动目标： 1 、 熟悉绘本内容，感知绘本带给我们的美好情感。理解词语记忆 2 、 喜欢用猜测、自主阅读的方式理解绘本，并积极互动 3 、 知道不同的瓶子装载着不同的故事，感知瓶子的样式、色彩与事件的关系。乐意以这种 方式尝试记录自己的记忆。 活动准备： 1 、PPT 、音乐 2、笔、纸、剪刀 活动过程： 一、学习绘本 1 、 读绘本封面 提问： 今天我们要看的绘本封面上有什么？绘本的名字叫什么？猜猜这些瓶子是干 什么用的？什么是记忆？ 一、跟着 PPT，边听边看绘本 1、教师讲读故事第一页 提问： **爷爷有什么？是什么样子的？猜猜爷爷为什么有那么多瓶子，用来干什 么？ 2、读第一个瓶子的故事 提问：这个瓶子是什么样的？原来里面装的是什么？这是关于什么的记忆？ 建立联系图：爷爷用**样的瓶子装着**样的记忆。 2 、 PPT 展示另一个瓶子 提问：这个瓶子会装着什么样的记忆？为什么？ 一起阅读，揭晓瓶子里装的什么记忆。 建立联系图：爷爷用**的瓶子装了关于**的记忆。 3 、 自主阅读 看看书上还有哪些美好的记忆，爷爷分别用什么样的瓶子装着 小组阅读交流 建立联系图 4 、 整体欣赏，感受美好 5 、 Ppt 阅读最后一段 提问：最后这个瓶子装的是什么记忆？ 爷爷何孩子美好的一天也被装进了记忆的瓶子。那一天爷爷打开瓶子，这段俞小男 孩的美好记忆就会再一次冒出来，是不是感觉特别美好呢？ 那么你想不想也拥有记忆的瓶子，把自己想要记住的事情藏在这样的瓶子里？ 6 、 说说：我想把哪一个记忆装载什么样的瓶子里。 （应到幼儿说说自己有一个什么样 的记忆，想设计个沈阳的瓶子装起来。） 7 、 设计并记录自己的记忆 8 、 交流。 9 、 鼓励幼儿平时记录自己的美好，留存记忆。 10、爷爷有许多的瓶子， 这些瓶子装着爷爷一生中许许多多美好的记忆。 所以这本绘本 的名字叫《记忆的瓶子》，你也可以用这样的方式记录生活中的开心不开心，记录你的 重大事件。比如幼儿园毕业，第一次进幼儿园，第一次得到的奖励等等。