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好习惯 益终生 尊敬的学校领导，毕业班老师：大家好 说正事前，先说说我现在的心情，两个字“惶恐”。这种惶 恐从前天下午接到王校长的电话到现在一直伴着我， 为什么惶恐 呢？因为,我实在不知道说些什么。我所做的事我们老师都在做， 而我只是我们实验小学 100 多名辛勤付出的老师中最平凡的那 个。思来想去，就借这个机会和大家分享分享，这几年来在实验 小学我作为学生的一些感悟， 作为班主任、 任课老师的一些个人 做法。 首先分享这几年来， 在实验小学我作为学生的感悟： 作为毕 业班老师，我们不是一个人在战斗。我们有强有力的依靠，背后 有关心支持我们的学校领导， 为我们毕业班的管理和教学工作出 谋划策， 我们有一个团结一心的好集体。去年的毕业班工作会上， 王校长就指出了近几年语文考试的出题思路——从课内向课外 发展，题型趋于灵活化，阅读理解的分值加重了，重视阅读能力 的提升，重视课外知识的积累与运用。根据这个思路，我们六年 级的语文老师集体商量明确了教学方向， 一是课本上花的功夫少 一点， 去年我们上学期结束的时候， 把六年级下册的课上了两个 单元。 二是注重知识的整合， 我们在年级组长和语文教研组长的 带领下， 把课内外知识分类收集整理成一本书。 三是重视课外知 识的积累与运用，引导学生读名著，写读书笔记，班级内多开读 书交流会。读得多了，总要记住一些。读古诗词，光记住还不能 应付现在灵活多变得题型， 多积累的同时还得会用。 四是对难点 问题进行专项训练， 像句型转换， 排序题等找一些新颖的题型让 学生练习，找题型的时候，侧重于成都、绵阳的那些地方的。王 校长，陈主任帮了我们不少忙，经常帮我们找题型训练，我们的 老师也是各显神通，通过各种渠道寻找新题型。 其次分享我作为班主任、任课老师的一些个人做法。 班级管理第一招：骗。现在的学生不能打，不能骂，怎么管 理呢，我设计了一份《学生德育评分表》，这份表格是在我的指 导下，学生设计出来的，每个孩子每一周都两栏（加分栏和减分 栏），表格的下方是孩子们讨论整理出来的加分和减分项目细则 (例如，为班级做好事一次加两分，考一次一百分加两分，每一 次考试有进步， 加一分， 不分课堂还是家庭作业， 只要挣了 A 都 加一分，违反课堂纪律一次减两分，迟到一次减一分，打架视其 情节轻重分别减五分、四分、三分……)由班长负责统计，每周 公布一次加减分情况， 加分最多的前三名， 奖励一个我签名的作 业本，我会在奖励的作业本上用勾线笔一个超大的“奖”字，每 期期末的时候统计德育评分， 根据得分高低评出优秀者， 授予荣 誉证书和给予物品奖励， 我还告诉他们这个评分结果计入他们的 档案（当然，这是吓唬他们的）。因为每一周都公布德育得分情 况，一部分孩子还是有些畏惧的，对于减分较多的孩子，我会找 他们交流交流， 再做做思想工作， 如果做思想工作也没有效果的 就要和家长交流交流了。第二招：小组责任制。我把3 个学生分 成一个小组，每一组有一个组长，一个中等生，一个潜质生（我 们班的位置也是这样安排的， 每三个人一排， 每周调换位置的时 候也是以组为单位），然后每两个组成为一大组，班级的所有活 动都以大组为单位，各组之间相互竞争，每一次检测，各组组长 都算出自己小组的平均分， 按照平均分从高到低， 小组内的成员 可以享受到加分政策， 连续两次平均分最低的小组成员不仅减分， 还要罚扫教室。 我们班每周的经典诵读的任务， 也是以小组为单 位的， 小组成员全部完成任务的集体加分， 没背完的以背的最少 的为基准集体减分， 这个政策执行后， 经常可以看到组长拉着小 组里懒娃娃背书。曾经，有组长因为自己那组的组员不背书，气 得哭鼻子（也有组长不能理解为什么，别人不背书，不学习，我 们要受惩罚，我和他们都沟通交流过，也让孩子们明白了，一个 班级的同学要共同进步的道理）。第三招， 言传身教。 上学期间， 孩子与老师接触时间比家长多， 受老师的言行影响也最大。 学生 接受老师的教育，不只听其言，还会观其行。所以，榜样得力量 也很强大， 为了纠正孩子学随手扔纸片的不良习惯， 我和科任老 师约定，在教室里，只要看到地上有垃圾，我们都要捡起来，送 到教室后面的“垃圾桶”，下午放学时，必须检查电源，关好门 和窗，把桌凳摆放整齐才离开，集会时我们一前一后站着，绝不 玩手机……诸如此类的细节和动作， 都能给学生以积极的心理暗 示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到 效果。 其次汇报一下我的教学工作， 我从培养学生的主动学习的习 惯说起。 关于课前的预习， 我借用了三读三议中的三读， 给孩子规定 了预习三部曲：一读，读准字音，读通句子（本环节要求学生查 字典解决生字词的音形义，