《登高》课件 中职语文高教版拓展模块 (1).pptxVIP

登高; ;整体感知： 读完这首诗，用一个词来表达你对于这首诗的感受。 ;国学大师王国维的评价： 《登高》一诗，读罢，尤觉悲愁铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃;泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天;重难点： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来;;万里:地之远也 秋：时之凄惨也 客： 羁之旅 也 常：时之久也 百年：暮年也 多病：衰疾也 独：无亲朋也 台：登高抒怀也;诗圣;启示：面对一个事例，要善于从多角度，从更多侧面分析事例，在此处思维转化就显得特别关键，不要拘泥于事例的固有特征，比如《陈情表》所传达出的核心情感是孝道，但就其表达方式，真诚又可以使用，语言与沟通也可以用，这往往被我们所忽视，其实还是思维难以转换，总是陷入固有思维之中。;事例的差别： 刚刚讲述完的廉颇蔺相如的事例分为多个主体，如将相和事例中，出现了多个主体，每个主体都可以成为一个发射点；但有的事例主体仅有一个，如我们所积累的勃兰特下跪的事例，这就要求我们必须打开思维，从不同侧面、多角度灵活使用。;练习：从课本中找出一个事例，试着从多角度进行以下分析，要求达到一例多用。五人一组，商议确定事例，每人确定一个观点。 ;思考：怎样才能做到一材多用, 使文章充实？ ;;;;;“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！ ;“述往事，思来者”、“思垂空文以自见”的司马迁，在接受宫刑蒙受耻辱后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。面对“遭此祸”，他“惜其不成，是以就极刑而无愠色”。之所以“隐忍苟活”，是为了完成“究天之际，通今古之变，成一家之言”的志向。面对挫折，他并没有放大痛苦，才会有极得鲁迅之“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 美誉的《史记》的诞生啊。 ;如何使用的问题： 1、可以单事例使用，一个事例为一个观点服务。 2、也可以以事例群的方式整体为观点服务，要求不同罢了，每个事例用一到两句话精炼概况出来。 3、同时还可以用正反的事例，进行正反论证，更有效果。;;（话题“说安”） “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”雄伟壮丽的滕王阁立于如此美景之上…….人人为她安逸闲适的美而打动。然而同样安逸闲适的阿房宫……却与秦国大地平民挨饿受冻的景象形成巨大反差，有如天堂地狱的交融。所以，它的这种安逸，终遭“楚人一炬，可怜焦土”的悲惨下场。 可见，适时适度的安逸是可以给人以美感的，而不适当的安逸必遭灭亡。物如此，人亦然。 ;总结： 今天的讲课只要能起到一个作用即可，对于文中的事例能多角度分析，合理的应用。