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1.2我能变得更好 教学设计 课题 我能变得更好 单元 第一单元 我和我的同伴 学科 道德与法律 年级 三下 学习 目标 1.范例：小健的成长故事。 2.了解自己的优缺点。 3.拓展活动：赞赞自己。 重点 正视自己的不足，有信心改进自己。 难点 能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。 ——徐特立 自信是成功的第一秘诀。 ——爱迪生 深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。 ——培根 人多不足以依赖，要生存只有靠自己。 ——拿破仑 阅读资料，了解相关知识。 激趣导入 讲授新课 学习活动：小健的成长烦恼 我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。 课件出示相关资料。 解读：《我是不是很差劲呢？》写了小健在不该踢足球的地方踢球，结果打碎了玻璃，以及语文考试成绩不理想的事。一连串的烦恼使他自我否定、自我怀疑。 提出问题：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，可以跟下面的“不倒翁先生”说一说。 不倒翁先生，我最近总觉得做不好事情。 解读：我们经常被生活中因自身不足而产生的自我怀疑、自我否定的想法所困扰，免不了要有这样或那样的烦恼。主持人的话鼓励我们跟“不倒翁先生”谈谈自己的烦恼。 活动目标 合理看待自己的优缺点，能够改正自己、接纳自己。 活动过程 1.了解小健的烦恼。 （1）阅读短文，想一想：小健有哪些烦恼？ 例：在课件休息时，小健踢足球打碎了教学楼的一块窗户玻璃；在学习上，小健语文考试没考好。 （2）小健认为自己很差劲，也比较失败。他这么想合适吗？你想对他说点什么？ 例：他这么想不合适。我想对他说，每个人都是不完美的，有优点，也有缺点。有了缺点要勇于改正，取得进步，做积极向上的孩子，不要自我怀疑、自我否定！ 2.说说自己的烦恼。 想一想自己在生活中有哪些烦恼，如，因为做错了事而无比内疚，因为对自己的长相不满意而自惭形秽，因为成绩不理想而埋怨自己……如果真的认为自己没有什么不足，或者一时想不出自我怀疑、自我否定的事例，就向“不倒翁先生”说一说自己在哪些方面可以做得更好吧！ 例：不倒翁先生，我最近总觉得自己做不好事情。昨天课间去讲台擦黑板时，不小心把前桌的文具盒碰掉了，把同学的一支钢笔摔坏了。今天做值日时，我竟把水洒在了同学的鞋子上。我真是没用啊，怎么总闯祸呢？ 阅读角 你想知道小健的后续故事吗？请继续读小健的故事《其实，你也很棒！》。 其实，你也很棒！ 小健回家后，心情沮丧，老师布置的作文题是“其实，我也很棒”，该怎么写呢？他想着想着，在烦恼中睡着了，梦到了“不倒翁先生” …… “小健，怎么愁眉苦脸的？”不倒翁先生问他。 “不倒翁先生，老师布置的作文不知道怎么写，我棒在哪里呢？心里好烦呀！” 不倒翁先生想了想，说：“小健，你棒的地方很多啊！比如你活泼可爱，运动能力强，这算不算很棒呢？” “可我在不应该踢足球的地方踢球，把教室玻璃打碎了。” “这是一个教训，再棒的人都会犯错误，以后改正就行了。” “如果我考试粗心大意，成绩不理想呢？” “能意识到自己粗心大意，这不是很棒嘛！说到学习，你会背很多唐诗宋词，这算不算很棒呢？虽然你有些调皮，但你想象力丰富，这算不算很棒呢？小健，如果你足够自信，还会发现自己有很多很棒的地方。重要的是你要始终相信自己是很棒的，只有这样，你才能越来越棒！” （作者：孙盛起） 解读：《其实，你也很棒！》通过小健与“不倒翁先生”之间的对话，再现了小健的许多优点，告诉我们要更加合理地认识自己的优缺点。 阅读目标 1.合理认识自己的优缺点。 2.学会正确地看待自己。 阅读探究 1.小健有哪些优缺点？ 想一想，“不倒翁先生”的话有道理吗？假如你是小健的同学，知道小健完全否定自己，看不到自己的优点，你会对他说什么呢？ 解读：让我们先对“不倒翁先生”的话做一个判断，然后再帮助小健摆脱烦恼，并从这个过程中，学会正确看待自我。 2.“不倒翁先生”的话有道理吗？ 例：“不倒翁先生”讲得太棒了。他一直在肯定小健的优