《中小型绿地设计的方法》课程标准（高职）.docxVIP

302 302 《中小型绿地设计的方法》课程标准 一、课程说明 课程名称 中小型绿地设计的方法 标准简称 中小型绿地设计的方法 适用专业 环境艺术设计 修读学期 第四学期 制订时间 2018.8 课程代码 1353580 课程学时 72 课程学分 4 课程类型 B 课程性质 必修课 课程类别 专业核心课 先修课程 测量学、景观施工与管理知识 后续课程 岗前实训、顶岗实习 对应职业资格证或内容 商业美术设计师 合作开发企业 江西情景科技有限公司 执笔人 合作者 无 审核人 制（修）定 日期 2018 年 12 月 二、课程定位 中小型绿地设计的方法课程是环境景观设计专业的核心课程，它的主要任务是通过各个教学环节，运用各种教学手段和方法，使学生掌握城市规划、城市园林绿地系统规划、城市各种类型园林绿地规划的基本概念、基本原理和基本方法，培养和提高学生分析问题、解决问题能力和规划设计技能，同时通过课程学习使学生了解城市园林绿地的功能与作用；学习掌握城市园林绿地系统规划的工作程序和方法；了解城市各种绿地的性质及用地选择，掌握各类园林绿地规划设计要点，掌握从事园林绿地系统规划的基本技法，使学生初步具有从事城市园林绿地科研和规划设计的能力，为日后从事城市绿地规划设计工作和科学研究打下坚实的基础。 三、设计思路 设计总体思路：注重景观技术专业各课程之间知识点的联系和衔接关系，要求学生综合运用所学的专业知识，在设计中学习、巩固和提高绿地设计理论、专业设计能力、专业计算机表现能力、专业综合能力，使学生的手工和计算机设计、绘图水平，以及与人沟通交流、现场指挥等能力大大提高。 课程设置的依据：提高学生岗位任职能力根据环境景观行业岗位要求，中小型绿地设计项目完成过程的主要工作任务及工作程序，组织讲授相关教学内容。 课程内容确定的依据：根据环境经设计专业岗位要求，中小型绿地规划设计项目完成过 程的主要工作任务及工作程序，以基于工作过程的实际工作项目为课程选取教学内容并进行课程分配。 项目编排的思路：以工作任务为基础，整合教学内容按照“以能力为主线，以典型的工作为载体，以真实的工作环境为依托，以完整的工作过程为行动体系，理论与实践一体化”的设计要求，整合教学内容，融合景观专业测量、规划设计、树木学等专业内容，为学生就业打下良好的基础。通过实践把理论知识贯穿工作过程中来，使学生真正掌握相关绿地设计知识，从而激发学生学习的热情，培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，提高学生就业竞争力。 四、课程培养目标 本课程是一门要求知识面广、实践性强的课程。完成本课程完成本课程学习后能够获得的中小型绿地设计的基本概念、基础理论知识以及专业能力、方法能力、社会能力。主要围绕课程所要实现的目标是使学生能运用所学的景观绿地规划设计专业知识，完成实际中的绿地规划设计。且这些能力是可测量和可展示的。具体从下述 3 个方面展开表述： 专业能力： 通过对《中小型绿地设计的方法》这门课程的学习使学生在景观规划设计工作中具备运用中小型绿地设计的方法进行实际工程中景观绿地规划设计的能力。 方法能力： 是指通过该门课程的学习，学生在绿地规划设计的实际项目中具有现场灵活应变、思辨等能力，达到的“会学习”、“会工作”等职业素质能力。 社会能力： 是指通过该门课程的学习，学生在绿地规划设计中除了能学习、巩固相关课程的理论知识外，还能是学生的沟通和协调能力，协作精神，心理素质、诚信品格、社会责任感，工作态度等能力大大提高。 通过学习使得学生掌握中小型绿地的测绘方法、规划设计方法、计算机辅助设计软件设计绘制园林景观图及出图方法以及掌握能进行角度、距离、直线和点位的测设；通过课程的学习，使学生具备测绘能力、景观绿地规划能力以及使用 CAD、PS 等软件进行相关绿地图形处理和设计能力；培养学生团队协作精神，树立诚信意识，锻炼学生沟通能力。 五、课程内容、要求及教学设计 303 304 304 （一）课程整体设计 序号 学习情境 知识目标 专业能力 方法能力 社会能力 学时 1 绪论 1.了解中小型绿地的概念 2.城市与园林景观的关系 3.我国近现代园林绿地概况和发展方向 掌握中小型绿地的相关理论知识 独立学习能力，获取新知识的能力 和信息有哪些信誉好的足球投注网站能力，决策能力 从实际中把握绿地规划设计 4 2 城市规划基础 城市概述；城市的定义、城市构成与分类、城市的地位与作用 城市化与城市问题；城市规划；城市规划的任务、内容和方法 城市的性质、规模、用地分类与标准；城市生态与环境规划；城市景观规划；城市历史环境保护规划 掌握城市的定义和城市发展的一般规律，城市化及其所带来的城市问题；城市规划学科的发展趋势 获取新知识的能力和信息有哪些信誉好的足球投注网站能力 理论与实践相结合 规范应用习惯，正确应用和遵守国家和行业的相关标准，作风严谨 8