教科版（2017秋）六年级下册科学教案 3-1太阳系大家庭 教案.docxVIP

1.太阳系大家庭 【教材简析】 在之前的学习中，学生已经学习了日、地、月系统，本节课在此基础上扩大研究的范围，探讨在太阳系这个“大家庭”中主要有哪些天体，这些天体又有哪些特点。 聚焦板块中，在帮助学生再次认识恒星、行星和卫星后，引出本节课的核心问题：“除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体？”，引发学生对于太阳系这个系统的结构、各天体的大小、所处空间位置等问题的思考。 探索板块主要安排了3个活动。探索活动1是让学生在日、地、月系统图中添加一些自己所知道的其他天体，补充完善太阳系的天体信息。探索活动2和探索活动3是学生借助互联网、书籍等媒介提供的资料，了解并认识太阳以及其他天体的一些基本信息和显著特点。 通过研讨活动，学生进一步认识太阳系中的主要天体成员以及它们的一些主要信息，并不断补充自己先前对太阳系某些信息认识的不足。 拓展板块中,主要介绍了彗星的相关资料，旨在让学生对太阳系的空间概念有一个大概的感知。 【学情分析】 通过以前的学习，学生已经知道了一些有关太阳、地球和月球等天体的知识，但是学生所要了解的太阳系毕竟是宏观、遥远的事物和现象，让学生亲身探究是非常困难的，也是不现实的。所以，本节课主要让学生根据收集到的资料、数据等信息，进行合理的推理和想象，并通过画一画，议一议，进一步了解太阳系大家庭中各天体的特点以及太阳对地球的影响等，从而尝试建立一个完整的太阳系结构模型，形成初步的、有一定系统的宇宙认识观。 【教学目标】 科学概念目标 太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。 科学探究目标 1.收集资料，认识和了解太阳。 2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。 科学态度目标 认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。 科学、技术、社会与环境目标 感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。 【教学重难点】 重点：知道太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系。 难点：能通过一定渠道收集自己想要的信息，并对这些信息进行合理的处理，不断丰富、修正、完善自己原有的认识。 【教学准备】 教师：多媒体课件、班级记录表、太阳系大家庭各成员的板贴。 小组：太阳的基本资料单、学生活动手册等。 【教学过程】 一、聚焦：初步了解太阳系（预设5分钟） [材料准备：太阳、地球和月球图片资料、学生活动手册] 1.提问：我们知道月球是地球唯一的一颗卫星，而地球又是太阳系大家庭中的一颗行星，那么除了太阳、地球和月球外，太阳系中还有哪些天体呢？ 2.交流：学生根据自己的认识，简单说说太阳系中的一些天体。 3.掲题：同学们知道的可真多，那么宇宙中的太阳系是不是像你们所说的有这么多成员呢？这节课我们一起来学习《太阳系大家庭》。 二、探索与研讨：了解太阳系大家庭的成员（预设30分钟） [材料准备：班级记录表、课前让每位学生搜集关于太阳系的相关资料] （一）画一画太阳系 1.过渡：刚才我们只是简单交流了一些关于太阳系成员的知识，接下来我们以小组为单位，根据自己收集的关于太阳系的资料，把你所了解的太阳系其他天体画在《活动手册》的记录图上。 2.提醒：我们应该怎样记录这些天体呢？在添画的时候又要注意些什么？（预设：天体应该如何来表示？它们应该画在什么位置？） 3.记录：学生小组内讨论并记录。 4.交流：（出示“班级记录表”）在太阳系中，除了太阳、地球和月球外，还有哪些天体？请把它们贴在这张记录表中的合适位置。 5.追问：其他组还有什么补充或者有修改的地方吗？ 6.思考：原来，太阳系大家庭还有这么多的成员，谁来说说，你都记住了这个大家庭中的哪些天体？ 7.记录：经过同学们的不断修改和补充，这个太阳系的大家庭终于和我们见面了，我们对照这张完整的记录图，看看自己《活动手册》中的记录图，用另外一种颜色的笔记录你的新收获。 （二）了解太阳及其他天体 1.过渡：你看，在太阳系这个大家庭中，太阳处在中心位置，其他的天体围绕在太阳的周围，你们说，太阳是不是像这个家庭中的“家长”呢？ 2.提问：那么，你对太阳这位“家长”及它的这些“孩子”又有怎样的了解呢？请拿出我们课前找来的资料，以小组为单位一起探讨一下，我们可以把你认为非常重要的信息画一画，记一记。（教师也逐组下发一些与太阳系各天体有关信息的资料） 3.交流：接下来我们先来详细了解一下太阳这位“家长”，哪个小组先来与大家分享？（教师依据小组的汇报板书并逐步完善太阳的基本信息） 4.追问：对于太阳，谁还有更多想要与大家分享的故事？ 5.过渡：在太阳系中，除了太阳、月球和我们生活的这个地球以外，你用肉眼还观察到过哪些其他的天体？其实，有些太阳系中的天体也是能够用肉眼观察到的，比如（出示“双星伴