苏教版科学五年级下册3-9《昼夜交替》 教案.docVIP

苏教版科学五年级下册第三单元 《昼夜交替》教学设计 教材分析 《昼夜交替》是苏教版小学《科学》五年级下册第三单元“地球的运动”单元的教学内容，这一单元属于“地球和宇宙科学领域”知识部分。从教材编写来看，教材的目的是鼓励学生打开思路，使学生经历一个比较接近真实的科学探究过程，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程。本课指导教师试图让学生利用地球仪来模拟昼夜交替现象，了解昼夜交替变化的成因，了解在世界上同一时刻不同的昼夜现象。同时，引导学生关注科学史从古希腊到中国的神话传说，从托勒密到哥白尼对昼夜现象的解释，展开真理的发现过程，对学生进行科学发展史的教育，使学生意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。 学情分析 五年级的学生具有好奇心强、求知欲旺盛、自我控制能力增强、比较独立自主等特点。本课主要让学生了解昼夜的产生和变化的原因。对于五年级的学生来说，地球自转产生昼夜交替现象可能不是什么新知识。学生已经从大量的生活经验和各种百科全书中知道昼夜现象，形成了初步、但还很模糊的宇宙观。他们虽然对昼夜现象有比较丰富的感性认识，但是要让他们解释清楚“为什么”就可能很困难了。 教学目标 能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。 能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。 知道由于地球每天自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替。 意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。 教学重点与难点 重点：提出昼夜交替的假说，会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 难点：通过模拟实验，会初步解释地球产生昼夜交替的现象的成因。 教学准备 地球仪、手电筒、实验记录表 教学时间 一课时 教学过程 （一）导入新课 1. 播放视频：昼夜交替情景 2. 提问：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？（昼夜交替现象） 3. 谈话：清晨，太阳缓缓升起，夜色逐渐消退；傍晚，太阳慢慢落下，夜幕悄悄降临，昼夜交替，周而复始。那你知道昼夜交替现象是怎样形成的吗？ 阅读资料 介绍：其实人类很早之前就对昼夜的形成进行了探索并提出了自己的想法。 学生阅读资料，小组交流人类对昼夜现象认识的历程。 模拟实验 谈话：为了方便我们研究昼夜交替现象的成因，我们来做个模拟实验，手电筒模拟太阳，地球仪模拟地球。 提问：在黑暗的环境中，用手电筒照射地球仪上的中国，观察地球仪的向光面和背光面，你看到了什么现象？（昼和夜） 我们做模拟实验时应该注意什么呢？手电筒放哪儿？（调节手电筒和地球仪的距离，至光线能照亮半个地球仪） 提问：观察地球仪的向光面和背光面，在地球仪上找一找哪些国家和中国一样正处于白天，哪些国家正处于夜晚？ 谈话：逆时针转动地球仪，让中国的西安慢慢的从白天进入夜晚。继续转动地球仪，让西安慢慢从夜晚进入白天。请同学们仔细观察，当西安处于清晨时，哪些地方正处于傍晚呢？ 提问：为什么要逆时针转动地球仪呢？（地球会自西向东自转） 提问：为什么地球要自西向东转？你是根据平常看到的什么现象判断的？（太阳的东升西落）。 当太阳光照射的时候，你看到了什么现象？（地球的一面被太阳照射的是白天，另一面太阳光照不到的是黑夜） 当地球自西向东转动时，你又发现什么不同现象？（原来地球仪上亮的地方变暗，暗的地方变亮了，也就是原来是白天的地方变成了黑夜，原来是黑夜的地方变成了白天，出现了昼夜交替的现象。） 现在你知道昼夜交替现象是由什么原因形成的吗？（地球的自转） 多媒体：昼夜变化的成因。 学生阅读。 小结：昼夜交替的现象是地球自西向东自转的结果。 谈话：接下来我们一起来模拟一下地球的自转。请一位同学坐在转椅上，限制左右侧视野，另一位同学逆时针转动椅子。你发现周围物体有什么变化？ 学生阅读。 小结、拓展 提问：为什么地球上的人感觉不到地球在转动，反而觉得是太阳、月亮和星星在移动呢？ 学生交流、汇报。 板书设计 9 昼夜交替 地球自转 昼夜交替 昼夜交替现象 自西向东（地轴） 东升西落 地球自转有规律 周期大约为24小时