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. . -. 高中英语“分组合作〞教学模式探究 [摘要 ] ?英语课程标准? “倡导学生主动参与合作，交流与探究等多种学 习活动，改良学习方式，促进学生相互帮助，体验集体荣誉感和成就 感，开展合作精神，使学生真正成为学习的主人。〞它要求把学生的 交往活动即合作学习纳入语言学习活动。小组合作学习是一种教学策 略，既能充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，又能提高学习效果。 [关键 本文就该模式的涵、实施策略、容及其反思等方面初步探讨。 词 ] 小组合作学习 实施策略反思 一、引语 实施新课程改革以来，学生学习方式的转变是我们英语教学改革 的一个重点，在学生所采用的自主学习、合作学习和探索学习等方式 中，小组合作学习对学生的英语学习起到了很大的促进作用。 二、小组合作起源与理论 小组合作学习〔 Cooperative Learning 〕是20世纪 70 年代初 兴起于美国，并在 70 年代中期至 80 年代中期取得实质性进展的一种 富有创意和实效的教学。 它是以异质学习小组为根本形式，系统利用 教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准， 共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习 ，是能表达“自主、 合作、探究〞的学习方式，是一种教学方法、教学模式。是学生通过 分工合作共同完成学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程 . . 文档. . . -. 和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的 人际合作和互动为根本特征。?英语课程标准?指出， “新一轮英语课 程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解 与传授，无视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生 学习兴趣、生活经历和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作 交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用能 力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆 实践，提高跨文化意识和形成自主学习活动的过程。〞 合作学习不仅是我国新一轮课程改革倡导的一种重要学习方式，同 时，学会合作是面向 21世纪的四大教育支柱之一。现代心理学研究 说明，学生与他人的交互作用，对学生理解掌握所学容能起到重要作 用。现代教育观念的核心在于培养学生主体意识和参与意识，学生是 学习的主人，是认识、实践、开展的主体。教师要强调学生的参与意 识，培养他们的合作精神。在教学活动过师生、生生的互动与合作， 建立合作学习共同体。合作学习模式有利于学生人人参与学习的全过 程，学生学得生动活泼，人人尝试成功喜悦，它既能开掘个人在潜能， 又能培养集体、团体的合作精神。 新课改以来，高中教学由原来的 “以教师为中心〞的方式逐渐 转到“以学生为中心，教师为主导〞的方式。“填鸭式〞“满堂灌〞 的教学方法也有所改变。新版英语教材的推出更符合当代社会开展的 需求和学生兴趣的需要，它更注重语言的运用能力，注重学生的智力 . . 文档. . . -. 开发，特别注重培养学生的思维能力、创造性和自主学习的能力。面 对这种情况，新的教学模式———分组合作教学就被提了出来。 三、 分组合作学习的含义 分组合作学习是合作的一种特殊表现形式，是合作认知、合作情感、 合作技能与合作行为在教学过程中的具体表达与运用。合作学习能够 显著提高学生的学业成绩，它改变了学生在课堂中的参与方式。在目 前许多课堂教学中，学生的参与没有得到足够的重视而呈单一化、封 闭化。学生的参与方式更多的只是对问题的答复，它被看作是教师组 织教学的手段而没有被理解为