高中英语写作课-Unit4ATasteofEnglishHumour.pdfVIP

. . -. 高中英语写作课 Unit 4 A Taste of English Humour Unit 4 A Taste of English Humour 执教者： 教学年级:高一级 课型： Revision--Focus on How to Introduce a Famous Person 教学容：Unit 4 A Taste of English Humour 教材名称：New Senior English for China Student’s Book4 〔?普通高中课程标准试验教科书 必修4? 〕 教材版本：人教版 授课时间： 40 分钟 学情分析： 1 、通过初中及高一差不多一个学年的学习， 学生们积 累了一定的词汇、句型，对英语学习有了一定的认识。根 本上能听懂常用的课堂用语，能用一些词汇、句型进展造 句。但大局部学生对高中英语的学习还是比拟被动，对学 过的知识无法到达“学以致用〞。因此，在每单元的总结 复习中，教师应帮助学生夯实根底，对所学知识进展查缺 补漏，重点梳理，以单词、短语、句子为序，以点带面， 前后勾联，拓展整合。 2 、从该学期的几次考试和学生的作业情况来看，学生 普遍写作能力及整合信息能力较差，很屡次的写作任务不 是审题不清，漏掉所提供的信息，词语和句式单调、无话 可写，就是出现一些语法或时态错误。因此在每个单元学 完后，力争把单元的话题与高考热点话题结合起来，设计 . . 文档. . . -. 写作练习 〔根底写作或口头翻译〕。这样既提供时机让学生 在实际中运用所学的知识，让他们结合本单元所学知识， 做到学以致用，又能极大程度地提高学生的学习热情，为 应对高考 “根底写作〞打下坚实的根底。 3 、局部学生在学习中习惯于被动承受教学知识， 学习 无方案；上课忙于做笔记，用英语思维的能力及综合运用 英语的能力较差；课堂上不主动开口讲英语，缺乏积极参 与的热情和自主探究的能力。因此，在教学中，教师应采 用多种教学策略，有效示、铺垫、启发、鼓励，使学生在 体验、感知、参与、实践中，开展语言意识及语言运用能 力。 教材分析： 该单元 分为四 个步骤来 教学： Reading, Learning About Language, Using Language 及 Summing up and Revision 。该节课是最后一个步骤，复习针对上述学生存 在的问题，结合课文重要容。复习过程根据认知规律，从词 汇到句子，从句子到篇章，从识记到运用，从知识到能力， 从课本知识到高考体验，由易到难，循序渐进，层层推进。 便于学生掌握根底知识，提高应试能力。 本单元的主题为 A Taste of English Humour 。语法 重点为动词 ing 形式做定语、表语和宾语补足语。复习主 要从词与短语入手， 到句与篇章，最后在写作中提升能力。 在本课时的教学设计中，先检查学生对重点单词、短语的 掌握情况， 然后呈现课文中的两个句子让学生分析，模仿， 引导他们把所学句型运用到写作中 ,再在语篇中完成句子。 . . 文档. . . -. 接着把本单元的课文与高考题型结合起来，利用合作学习、 小组讨论和师生互动的方式，逐步激发学生的学习兴趣， 让学生主动参与到课堂活动中，让学生来完成一篇写人的 根底写作信息填空，为后面的写作积累材料，使学生能水 到渠成地连词成句，连句成篇；最后引导学生进展总结， 概括知名人介绍根底写作的构造及常用句型。 教学目标：