（2022春）部编版语文六年级下册《 那个星期天》PPT课件.pptVIP

整体感知 快速默读课文，思考：本文主要写了一件什么事？ 文章是按什么顺序来写的？ 文中点明时间的语句： “那是一个星期天，从早晨到下午” “整个上午我就跟在母亲腿底下” “下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去” “孤独而惆怅的黄昏到来” 时间顺序 读课文，填表格，理清“我”的心理变化过程。 线索 “我”的心情 重点描写对象 与时间变化而变化的是什么？ 时间推移 母亲的话 母亲的行为 “我”的言行 “我”的心情 早晨 上午 下午 黄昏 答应带我出去 等一会再走 买完菜就去 没看到我正忙吗 睡醒午觉再去 洗完衣服就去 买菜 翻箱倒柜 洗衣服 起床，刷牙……跳房子，拨弄蚁穴，翻看画报 跟在母亲腿底下 我把午觉睡过了头 一声不吭，不出声地流泪 盼望 兴奋期待 焦急无奈 失望委屈 第一部分 第二部分 第三部分 结构梳理 （1） 概述“我”的第一次盼望。 （2-6） 详写“我”的心理变化过程。 （7） “我”在希望落空后倍感伤心。 课文品读 第2课时 了解“我”印象中的第一次盼望。 印象深刻 点明时间 开篇点题 设置悬念 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 早晨到下午 ——“我”从白天等到黑夜， 说明“我”等的时间长。 ——“我”的等待落空， “我”的心情沮丧。 理解“天色暗下去”的深刻含义： 实指 虚指 母亲答应带“我”出去——希望、激动 了解“我”第一次盼望的心理变化过程。 ? 很久之前 ? 平生第一次 期待已久 ? 这不会错 ? 都不会错 记忆深刻 满含希望 我想到底是让我盼来了。 心理描写 期待之深 激动 兴奋 来之不易 那是个春天的早晨，阳光明媚。 环境描写 本文用多种方法来表现“我”的心理活动，环境描写是其中的一种。 从早到晚的盼望——兴奋、焦急、焦虑、无奈 阳光明媚 内心愉悦、兴奋 烘托 等待时间长,心中仍满怀希望 人物的动作 人物的心理变化 （跑、站、藏） （兴奋不已） 动作描写 反映 等一会儿 藏了很久 对比 看着天看着云彩走 用树枝拨弄蚁穴 在草丛中翻看一本画报 “我”的行动—— “我”的心情—— 体会“这段时光不好挨”。 “这段时光”指—— 等母亲买菜回来 焦急又兴奋 作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？ 动作描写——我看着天看着云彩走，等母亲回 来，焦急又兴奋。（等待时的焦 急、兴奋。） 细节描写——我蹲在院子的地上，用树枝拨弄 着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁 穴。（等待时的无聊。） 运用想象——我坐在草丛里看她们，想象她们的家， 想象她们此刻在干什么，想象她们的 兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的 声音。（等待时的百无聊奈。） 环境描写——去年的荒草丛里又有了绿色，院子很 大，空空落落。（等待时的孤独。） 从母亲的一再推脱中体会“我”的焦虑和无奈 学习运用多种方法表现人物心理 带着问题阅读课文 揣摩“我”的心理变化过程 方法提示： 母亲因为______，所以一而再地爽约。 忙碌 这是一位真实感人的母亲，她为了生活而操劳，难免忽略了孩子的要求和感受。 翻箱倒柜忙开了 洗衣服 做完一件事又去做一件事 六个反问 不能原谅 一声不吭 有点儿明白 母亲一而再爽约，“我”很焦急 “我”有些生气，但仍抱有希望 “我”仍未放弃希望，继续等待 盼望终将落空，“我”心中失望 难点释疑 难点一：文中“我”和母亲的对话为什么不加引号？ 难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？ 烘托人物心情——“我”越来越失望 拉近与读者的距离 表达情感更自然 语言节奏更流畅 体会“我”希望落空后的伤心、委屈。 光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉 环境描写 把光线拟人化，将“我”希望落空后失望的心情烘托到极致。 男孩儿蹲在那儿一动不动 他在哭，在不出声地流泪 神态描写 作者用“不出声地流泪”来渲泄“我”伤心的心情，直击读者的心灵。 母亲看到“我”伤心、委屈的样子后反应如何？ 母亲因为___________________而“惊惶”，并连声道歉。 没有兑现自己的承诺 神态描写 惊惶地 动作描写 把我拉进她的怀里 语言描写 不停地说“对不起” 进一步感受人物性格特征。 对孩子的疏忽 对孩子的关爱 懂事 体谅母亲 勤劳能干 乖巧 等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋 等忙完去、下午去——焦急而无奈 等洗完衣服去——焦