幼儿园科学教学工作总结.docxVIP

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幼儿园科学教课工作总结 科学活动是一种交融操作性、思虑性、变化性、创建性、兴趣性为一体的活动,应成为引起、支持和指引幼儿主动探究、主动学习、自主创建的过程。本学期我们科学领域组选择以科学活动中培育幼儿创建力为切入点,让幼儿在看看、摸摸、玩玩、做做、想一想中获得大批感知,并经过亲自实践,学习科学、运用科学,不停地发现,不停地创建,最大限度地开发幼儿的创建潜能。 一、创建丰富、开放的环境,激发幼儿创新思想。 1、创建有助于培育创新能力的民主、友善、自由的氛围,幼儿与老师建立起一种相同、相信、理解、尊敬、友善的师生关系,创建民主友善的教育与活动环境,能有效地激发幼儿主动踊跃参加学习和活动过程。在幼儿阶段,孩子的自我意识仍很单薄,教师的一个眼神、一句谈论都会对其产生很大的影响,在幼儿探究创新活动中,教师应多表示一定、鼓舞、采纳、赏识的态度,让幼儿感觉教师不过一个对自己活动很感兴趣并能供给有利建议的“大朋友”,这类高度的安全感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。 2、精心选择开放资料,激发创建欲念。 在科学活动中能否激发幼儿的创建欲念与教师投放的资料能否充分、适用开放有直接的关系,为此教师要依据幼儿的兴趣需要及发展水平,环绕主题为幼儿供给拥有科学性、层次性、开发性的丰富的操作资料,并随幼儿的兴趣变化合时增加,灵巧调整,指引幼儿在活动中对资料进行组合、加工和创新,使幼儿的探究、创建的欲念在运用开发性的资料过程中获得满足。如:在“小球站稳了”的活动中供给各种物件,积木、纸、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、铅笔等,让幼儿着手试试,哪些东西可以让小球站稳,哪些东西经过加工才可以,使幼儿在自主发现中学习、创建。 二、做创新思想的带路人,培育创新能力。 在科学活动中教师有利、正确的指引对幼儿创新思想的建立和发展有着特别重要的作用。幼儿思想水平低、经验缺少,面对创建性问题常常堕入思想单一、固定的困境,教师应擅长观察、及时发现其创新意识的萌芽,加以指引、启示、培育,做好幼儿创新思想的带路人,促进创新能力的发展。 1、精心设计创建性问题,激发幼儿的想象力和探究能力。在科学活动中教师应依据幼儿的身心特色和实质需要,用启示式的教课方法,多提一些开放式、启示式的问题,指引幼儿从不一样角度,从不一样方向去思虑,一题多解,进行发散思想训练,为幼儿供给各种机遇,多发问题,激发幼儿的想象力和探究能力。幼儿关怀着身旁的全部,自然界百怪千奇的现象吸引着幼儿,一朵花、一滴水,都是幼儿感兴趣的内容。如在“软和硬”的科学探究活动中,让幼儿从自己出发,去找寻自己身上软和硬的东西,幼儿发现自己身上头发、皮肤、舌优等都是软的,而骨头、牙齿、头是硬的。再指引幼儿从人联想到动物植物等。鼓舞幼儿提出和他人不一样的新方法,经过启示,有的幼儿说:“听声音可以知道物体是软的还是硬的,由于硬的东西掉在地上有响声,两件软的东西碰在一起不会有响声。”对于幼儿这类独出心裁的说法,我都会恩赐踊跃的谈论和赞誉,长此过去,幼儿的创新思想获得了发展。 2、鼓舞幼儿提出问题,培育创新精神。 提出一个问题比解决问题更重要,世界上好多发明创建都源于疑问,所以在活动中要打破教师问,幼儿回答的习惯,而是要求幼儿可以发现问题,提出问题,培育幼儿敢于英勇思疑的学习习惯,提升幼儿提出问题的能力,注意聆听幼儿提出的问题,对幼儿的发问,有的可直接回答,有的可启示幼儿自己去找寻答案,指引幼儿从多角度思虑问题,鼓舞和激发幼儿进行探究的欲念,在回答幼儿问题的过程中激发他们创新的灵感。比方小朋友在洗手时,无心中发现肥皂泡泡在阳光的照耀下体现出一道七彩光环,小朋友都被这奇异的现象所汲取,一下子全跑去玩肥皂泡了,我没有制止他们的行为,而是立刻启示他们去观察,去发现泡泡里的光环有哪些颜色。于是幼儿你一言我一句惊喜若狂地谈论起来,我及时抓住孩子们的好奇心给他们解说这类自然现象:阳光是来自太阳的一种能量,阳光看 起来无色或白色,实质上,只要透过水滴就能清楚地看到太阳赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,也就是彩虹的颜色。解说完后,我立刻组织小朋友,展开有关实验。这不但满足了幼儿的好奇心、求知欲,并且激发了幼儿不停探究不停发现有关科学现象的兴趣。 3、让幼儿在相互学习中产生创建欲念。在科学区活动中,我们 常常看到这样的情形,幼儿在玩某相同资料时,常常是一个或几个人玩,当一个人想出了新的弄法时,其余的幼儿则会遇到启示,能力强的幼儿就会在此基础上想到更好的方法,能力弱的幼儿跟着学习这类方法,使他们也对此活动充满了兴趣。如在玩磁铁时,有个孩子发此刻桌子下挪动磁铁,桌上的磁铁也会跟着动,那其余资料会动吗 ?几个孩子看见了也都饶有兴趣,他们折了几艘小船,可是试了几次,小船就是不动,以后就有孩子把磁铁扔进了小船,船儿就航行了,更多的孩子看到了这一情形,想出了更多的弄法:

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