《孙权劝学》教学设计(详稿).docVIP

《孙权劝学》教学设计 教学目标 （一）知识与能力 1．了解有关《资治通鉴》的文学常识。 2．了解并积累文中的一些常用文言实词和虚词。 3．品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能理解人物形象极其性格特征。 （二）过程和方法 1．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿，并在读中体验故事情节、人物个性。 2．讨论合作，互相探究。师生同读同讲，角色互换互考。 （三）、情感、态度和价值观 1．教育学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。 2．培养学生能够善于听取正确意见，努力读书，掌握自己的人生。 教学重点 1．借助课下注释及相关材料，疏通文意。 2．品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，理解人物形象。理解文章的内容和主旨。 教学难点 1．朗读课文，认真体会人物对话的语气，拆模人物神态和心理。 2．让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 课时安排 １课时 学情分析： 授课班级是三初二四班， 本班孩子在语文方面兴趣不够浓， 同时语文底子较为薄弱。 因此在这种状况下， 我设想由较多的活动来激发孩子们的学习的兴趣，同时在活动中让他们掌握知识，收获启示。 创新设计： 在本堂课中，在字词理解上，我希望孩子们自己主动地理解字词，找出重点的字词，因此提出和孩子们互换角色，让孩子们考同学、考老师，调动他们的学习积极性。 本文在教学时，许多老师都设计孩子们演课本剧，以此来调动孩子们的积 极性，但我在设计时，却加入一个导演的角色， 以此来指导、 点评孩子们的表演，以此让他们更加深入地理解文章。 教学活动 一、创设情景，导入新课。 上课前先给同学们介绍一位重要人物。 话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又巧设计袭破关羽，占领荆州，深 受吴王孙权的信赖， 可是你知道吗？这吕蒙， 当初就是一介武夫， 斗大的字不识几个，可后来居然成为有谋略的儒将，为什么有这样的变化呢？ 今天，我们就一起走进《孙权劝学》中寻找答案。 二、整体感知，梳理字词。 自读课文，思考：《孙权劝学》究竟写了什么事情？请用简洁的语言概括出来。同学们的概括非常简洁、 完整，根据概括， 我们可以理清本文的主要人物所做的事情。 （板书：）孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学 理清字词。 1）我是老师！ 文章大意相信同学们都清楚了，但学习文言文时，还有哪一个方面不能忽视呢 ?( 生：字词理解，课文翻译 ) 接着，我们就从字词上深入理解文章。 要求：①今天你们是老师，请你圈出 5 个你认为最重要的字词，考考你的同桌。②圈出你认为最难的字词来考考老师。 2）翻译考查 老师相信，在你们当老师时， 对文章的老师理解得越来越深入了， 现在轮到老师来考考你们呢！（ ppt 展示） 3）大声朗读你勾画出的最难最重要的字词，以及我们刚才翻译的句子，将它们一一记在我们的心里。 三、你编我演，体悟人物。 自编自演 字词的理解让我们对文章的理解更加的深入， 本文在描写上主要通过语言描写人物，但是，他们的神态、心理都隐藏在这些文字中。现在，就请四人小组，选出导演，分配角色，揣摩人物语言、神态和心理，自编自演。看看哪个小组表演得最精彩，揣摩人物最到位。 哪一组同学觉得你们是表演最精彩的？上台来给各位展示展示。 导演点评三位演员的表演。 （温馨提示：可从语气、动作、神态等人物把握上进行点评。 ） 四、人物采访，收获启示。 刚才欣赏了同学们的表演， 老师仿佛穿越到了三国， 真切地看到了三人之间的事情。同学们都是优秀演员啊。 作为一名优秀的演员， 在完成自己的成名作之后，一定有很深的感触，接下来，本记者就要采访各位优秀演员。 1 分钟时间准备哦！ 采访孙权 1）孙权先生，您好！您觉得吕蒙在学习上有如此大的变化，靠的是什么？ 2）您是怎样劝诫他的，让他不得不听从您的劝告呢？ 采访鲁肃 1）鲁肃先生，您好！在东吴，您的地位要高于吕蒙，而且很有学识，您为什么要和吕蒙结友呢？ 2）您知道作者为什么要写您呢？ 采访吕蒙 吕蒙先生，您作为一名成功人士，您有什么话要给在座的各位晚生说呢？ 好，说得多好呀！接下来，本记者就要采访一下在座的各位了。 “士别三日，即更刮目相待。”已经演变成为一句耳熟能详的成语，这个成语给你带来了哪些启示呢？ 小结：同学们说得真好，只要努力学习，不断完善自己，才能让别人刮目相看，才能改变自己的命运，主宰自己的人生。 老师用一句话总结吕蒙的变化， 同时也将这句话送给同学们： 学习改变命运，态度决定成败。 希望同学们端正自己的学习态度， 努力学习，用优异的成绩回报自己的父母和师长。 现在，请同学们带着敬意再次朗读这篇文章，感谢这三位三国人物给我们带来的启示。 五、司马光与《资治通鉴》 这篇文章选自《资治通鉴》 ，