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高中物理学情分析 一、学情分析目的： 学生从初中升入高中普遍存在物理成绩上不去的现象，即同其他学科相比 成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡。谈起物理课程的学习 ，相当多的中学生都会有一种畏惧感。就物理课的学习过程而言，它实际上就 是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不 到及时解决，时间一长，学生便会觉得物理难学。对这部分学生的进一步了解 ，发现他们在学习动机、学习态度、学习积极性都比较好。为什么会出现效果 与动机的明显差别呢？这就促使我们不得不从学生的学习方法尤其是思维方式 、方法上去寻找原因。因此教师应对学生产生思维障碍的心理做深入的探讨， 认真分析形成这些思维障碍的原因，以便在教学中有的放矢。 二、学情分析内容： 1.初、高中教材跨度太大：初中教材难度小，趣味性浓。高中教材内容以 叙述为主，兼以议论、实验等，形式相对单调枯燥。虽然近几年初、高中教材 都降低了难度，但是相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制 ，教师在教学过程中都不敢大幅度降低要求，造成了高中知识实际难度没有降 低多少。　　 2.从思维方法上，高中要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力 的一大飞跃。 3.能力要求高高中比初中提高了一个档次，加之高考的选拔功能，要求学 生重点具备五种能力，即理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的 能力、综合分析能力、实验动手能力。 以上三点分析，让孩子们逐渐讨厌学物理。即使我们加入了阶梯教室PPT授 课，物理实验课等等，孩子们还是觉得乏味枯燥，根据此等情况，利用问卷星 、钉钉等平台获取相关信息，理解学生，了解他们的心里想法。 具体内容如下： 1、教学主题：速度变化快慢的描述——加速度。 2、教学对象：高一学生。 3、教学重点：加速度是物理学中非常重要的概念，对这一概念的理解和应 用是教学重点。 4、学习难点：加速度的方向的理解。 3、学情分析方法和工具： 调查法、数据对比法、观察法。基于问卷星这一软件的调查分析功能，平 台自动批改，统计学生的答题情况，便于教师收 集与学生学习情况的有关数据。 1) 调查法： 我们共梳理了多项课程名称，发给学生们填写调查问卷，得到的结果80%的学生更愿意用多媒 体教学，42%的学生觉得课程与初中无关并且较难。 2）数据对比法： 通过数据对比法，不难发现成绩都普遍较低，对此我们要加深学生的兴趣，不能让成绩一路下 滑。都说学物理如雾里，学生还不能适应高中物理的学习环境。 3）观察法： 学生刚进入高中，课程并没有太难，由简入难，一方面学习压力太大，一方面 对于物理由原来充满了兴趣，到现在能背会每个公式并应用起来都略显困难。 教师针对问卷星统计的数据， 利用钉钉平台进行直播讲解，钉钉平台可以提高工作效率，解 决异地学习问题，多人沟通的交互式界面，打破传统在教室讲 题的现状，可在线答疑解题，随时解决学生在学习时遇到的问 题，强大的云端功能，实时数据更新，及时获取学生消息反馈 ，并能够与学生实时互动，及时解决问题并反馈结果。