贾柱立 英语口语应用能力等级考试实施方案.pdfVIP

课题批准号：JW-04 “十一五”《国家职业教育改革试验区研究与开发》子课题： 《英语口语应用能力等级考试》可行性研究与实施方案 天津机电职业技术学院 贾柱立 摘要：施行 《英语口语应用能力等级考试（SEAART）》以及为此考试设置《英语口语实训》课 程是一项教育改革的系统工程，需要引起高职高专院校和社会的高度重视，做好这项工作对于 提高学生的英语口语应用能力和社会主义现代化建设将起到十分积极的作用。本文所谈及的应 用能力，实际上是指实训应用能力。本文在理论上论述了此设项工程的重要意义，探讨了《英 语口语实训》课程这一实践性教学的应用型模式；在管理细则方面也作了详尽地设计。 关键词：能力本位，英语口语应用能力等级考试，应用型，数字语言实验室，人机对话 近年来，我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头，办学思想日益明确，办学规模不 断扩大，办学和培训形式日趋多样化。健康、和谐、快速发展是当前高职教育的主流。 放眼世界，近半个世纪以来教育观念的更新引人注目：阶段性教育为终身教育所取代；教 师中心让位于学生中心；学科本位发展让位于能力本位发展，再进一步上升为素质教育，已成 为世界性潮流。 2005 年天津市成为了国家职业教育改革试验区。两年来我市一方面积极使教育布局更加合 理，办学条件得到根本改善，教育体系更加完备。另一方面不断深化体制改革，稳步推进课程 改革，着力实施教育质量提升工程，深入开展工学结合等多项试验，办学活力日益增强，形成 天津教育较为明显的特色。 一、开设《英语口语实训》课程和实行《英语口语应用能力等级考试》证书的必 要性和可行性 根据《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、 教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、教育部《2003-2007 年教育振兴行动计 划》有关文件精神和目前大多数高职院校的人才培养目标要求以及区域的社会需求，一般高职 院校的人才培养模式定位在三种类型：即高技能型、技术应用型和职业型人才的培养模式，而 且这三种模式具有一定的针对性。而具备良好的英语水平和英语口语应用能力，是每一种模式 都不可或缺的。 从高职教育的特征和性质来讲，高职教育(对于大多数学生来说)是一种相对性的 （与本科 和研究生院校相比）完成性教育，从高职教育的专业培养目标来讲，对于在校多数高职生而言， 高职教育的终极培养目标是将来实现专业性技术岗位从业。为了能较快地从业，在社会行业需 求不够稳定、有时结构失衡的情况下，高职毕业生除了具有一定的职业素质之外，还应具有比 较熟练的英语口语表达能力和交际能力，这一点是非常重要的，尤其是在合资企业和外国独资 企业中。 可以预示，随着中国的入世，一个更大规模的以实际需要为目标的外语学习的热潮就要兴 起。一个更加开放的中国，一个以经济大国的姿态融入世界的中国，绝不能忽视直接服务于经 济社会的实用型外语人才的培养，高等职业教育培养的人才善于物化和实现，这也是高职外语 教育的优势。 “联合国教科文组织 21 世纪头十年的技术与教育计划”中特别强调，“技术和职业教育与培 1 训不仅是靠需求驱动的，而且是靠发展需求驱动的。”开设《英语口语实训》课程和施行《英语 口语应用能力等级考试（Spoken English Application Ability Rank Test 简称：SEAART[si: a:t]）》 证书正是适应了这种发展需求。 按照国际语言学界普遍认同的观点，高等教育中的英语教学可以划分为专门用途英语与学 术英语两大体系，学术英语旨在培养外国语言文学工作者，专门用途英语旨在培养能够在特定 的职业范围使用英语的专门人才。显而易见，专门用途英语的理论与高职外语教育事业的目标 十分吻合，高职类外语专业应当属于、也只能属于专门用途的范畴。在进行高职类外语专业设 计与教学的过程中，可以借鉴专门用途英语的理论学说，使高职外语教育事业建立在科学的理 论基础之上。 我们要努力使高职《英语口语实训》课程真正为学生就业服务，为他们用英语比较轻松地 进行表达和交际奠定良好的基础，使实训课程的英语成为专门用途的英语。专门用途英语即职 业英语，既然是职业英语，教育和培训的过程就应当为直接上岗创造充分的条件。 因此我们要加大语言能力类教学的力度，突出外语听、说训练，增设《英语口语实训》课 程，可根据专业的特点将《英语口语实训》设为必修课或选修