童年的发现教案.pdfVIP

《童年的发现》教学设计 教学目标： 1、学会 14 个生字，会认 7 个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、 幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等 词语 。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2 、正确、流利、有感情地朗读 课文 。 3 、理解课文内容，体会含义深刻的 句子 的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4 、激发 学生 探究兴趣、培养想象能力。 教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2 、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字，理解词语。 2 、正确流利地朗读课文。 2 、初读课文，了解课文内容。理清课文脉络。 教学过程： 课前积累：关于童年小文章。 一、激情导入： 1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年去寻找童 年的发现吧！（板书： 8 童年的发现）学生齐读课题。 2 、读了这个题目，你有什么疑问？（学生交流，教师梳理问题。） 师：同学们都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着（ “我 ”的发现是什么？是怎么发现的？）这两个问题走进课文， 去寻求答案吧！ 二、初读课文、整体感知： 1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意读正确流利。 2 、课件出示生字词，认读并理解词语。 3 、学生再读课文想想课文重点写了什么事。 三、再读课文、理清脉络： 1、再读课文，想想作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ （课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了 证实。） 2 、激趣朗读。师：作者的发现非常有趣，请同学们选择自己最感兴趣的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么？” 1、 “我 ”童年的发现是什么？请同学们在课文中找出有关的句子，并用“—”画出来。 学生交流，教师相机出示句子： “人是由细胞构成的 …… 从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时 间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个 月。 ” 2 、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解自己的话说说这几句话。 3 、联系整段话，反复朗读，体会当 “我 ”发现这个规律时，是怎样的心情。 （前后几句连起来理解，抓住 “绞尽脑汁 ”、 “想啊想啊 ”、 “嘿 ”、 “哈 ”等词语体会发现的来之不易，从而更能 体会动身现后的兴奋之情，才会发出 “如此简单明了 ”、 “大概还没有人发现这个道理 ”的感慨。）（格外高兴、得 意 …… ） 五、作业 1、抄写本课词语。 2 、正确流利地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读 课文 。 2 、理解课文内容，体会含义深刻的 句子 的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3 、激发 学生 探究兴趣、培养想象能力。 教学过程： 一、回忆导入 师：通过上节课的学习，同学们对课文内容有了初步了解，谁来说说作者童年的发现是什么。（学生交流） 师：作者是怎样发现这个童年的秘密的呢？这节课我们就一起来探究这个秘密。 二、细读体会童年秘密的发现过程 1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 （1 ）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解 决这个奇妙的问题。 （2 ）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （