苏教版语文高二年级《绝版的周庄》教学设计.pdfVIP

《绝版的周庄》 [ 教学目标 ] 1、朗读课文，感受作品的感情基调。 2、细读课文，理解作者感情产生的缘由。 3、品读课文，体会语言的诗情画意。 4、研读课文，扣住 “绝版 ”这个文眼，感悟作者托物言志的忧思，理清作者的情感思路，明 确作品的主旨。 [ 教学重点 ] 1、品味语言的诗情画意。 2、感悟作者的忧思，理清思路，明确主旨。 [ 教学难点 ] 1、对课题 “绝版 ”的理解。 2、对作者托物言志的忧思的理解。 3、作者的情感思路。 [ 教学方法 ] 阅读 讨论 归纳。 [课时安排 ] 2 课时 [ 教学过程 ] 一、导入： 1、周庄：地处苏州市东南 38 公里，有 900 年的历史，水乡古镇。周庄境内外河港纵横，大 小湖泊环绕， “咫尺往来，皆须舟辑 ”。闭塞的地理环境，使周庄有如深闺秀女，不为外界所 知，也不为外人所扰，有 “水乡桃园 ”之誉。在现代文明的喧嚣声中，在城市化进程呼啸向前 的今天，周庄却以她古朴、典雅的举止， 自然朴实的装扮驻守了数百年之久，因而吸引了全 世界的关注。 周庄是中国民俗文化的精品、绝版和孤本。吴冠中说： “黄山集中国山川之美，周庄集中国 水乡之美。 ” 2、绝版： 书籍毁版不再发行刊印。 绝：断；尽、穷尽； 极、 最； 绝对； 独一无二。 课题中 “绝 版 ”字包涵什么意思呢？ 二、朗读 1、范读第一段，分组分段续读全文，轻声。 2、正音释词（可安排在预习时完成） 。 三、讨论 归纳 1、周庄美吗？体现在什么地方？ 明确：看用什么标准衡量。 作者说： “不算太美。 ”或许说她没有那么青春亮丽。 如果说她美， 应该是一种自然朴实的美。 赞美：朴素的色彩 点缀着红，绿的灰色和白色。 拟人：你是以自然朴实动人的（亲切） BR 秀美的景致 清凌的流水，钥匙般的小桥，空灵的窗子。 借喻：双桥的钥匙（形象） 形容词动化；流水柔成你的肌肤（柔美） 朦胧的身姿 斜斜的晨阳，半晦半明的街巷。 联想：明代的晨阳（悠久） 借用、名词动化：将你写意出来（新颖） 作者对周庄动人的美进行了会心细腻地描绘和由衷地赞美。 2、面对秀美动人的周庄，调动了作者怎样的感情？（指名读第 2 段） 明确：直接抒发了对周庄的爱恋。 爱恋：迷人的韵致 尽管沧桑，却纯秀、古典，动人。绝版的周庄，不可复制！ 自责：我来晚了 万般地自责，倾情地呼唤，委婉地责备。 呼告：周庄……，周 庄……。（深情） 反复：我来晚了……，我来晚了。 （强凋 ） 周庄啊，你不正是我日思夜想的情人吗？相见恨晚啊！晚了！ 不是吗？你依然很美，比我想 像的还要动人， 可是你不再含蓄；我想揽你入怀， 可是扑向你的人太多太多。你清静孤寂的 环境呢？你怎么有些厌倦与无奈？你还是我的周庄吗？ 表达作者见不到她的原始风貌的痛惜。 3、怎么理解“苏州的毁灭”？它与周庄有什么关系？（指名读第 3 段） 明确：近年来， 中国许多城市不加选择地重建、 改建、 扩容， 以宽阔的马路取代古老的街巷， 以高大的楼房掩盖了雅致的居民。