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缩句方法及练习 一、缩句的方法： 在小学中，缩句是一种常见的语文基础题。 缩句的基本原则：一是不改变原句的意思，二 是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。 缩句一般有三种方法，一是最简略的表达 “谁干什么” 法，二是最简略的表达 “谁怎么样” 法，三是最简略的表达 “谁是什么” 法。 1、缩句，就是去掉定语、状语、补语等“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。 具体来说， “…的”往往充当定语， “…地”往往充当状语， “得…”往往充当补语。 在缩 句时，“…的”、“…地”、“得…”都是“枝叶”，都应删掉。句式如下： 1) ( ) 的＋名词或代词＋〔〕地 +动词＋（）的＋名词或代词 2) ( ) 的＋名词或代词＋动词＋得 如：清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。 缩句时， 去掉“清晨的”、 “柔和地”、 “一 望无际的”，剩下的主干是“阳光抚摸着土地。” 2、主语、宾语的附加成分不明显时一般遵循删前留后的原则。 如： 她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖章。 学生往往把“她”当成主语主干， 而把“胸前” 当成附加成分，其实“她”才是限制修饰“胸前”的附加成分，“胸前”是句 子的主语的 主干。 这个主语属于偏正结构， 根据“删前留后”的原则可以缩成“胸前挂着奖章”。 类似 的还有“爸爸脸上露出喜悦的笑容 ”、“果园西北角刚刚种着新品种的果树”等。在引导 学生理解时， 可以在附加成分和主语主干间加上“的”使它们之间的关系更加明显。 如：“她 的胸前”、“爸 爸的脸上”、“果园的西北角”，再如“我姐姐”变成“我的姐姐”等。 3、修饰谓语表示方式方法的词组不要保留。 如：计谋高明的诸葛亮用巧妙的方法借到了十万多枝箭。有学生缩成“诸葛亮用方法借到 箭”。在这种句子中“用……”是一个修饰谓语“借到了”的动宾词组，表示借箭的方式， 也应当去掉， 缩成“诸葛亮借到了箭”才妥。 类似的还有“给……”“向……”等也在缩句 时要删去。如“ 老师给我们讲故事缩成“老师讲故事”，“我向党来唱支歌”缩成“我唱 歌”。 4、有的句子带有双谓语，双谓语在缩句时应保留 ；连动句、复合宾语句式要保持句子结构 不变。 如：老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。 很多学生都把这个句子缩成“老人们喜欢钓鱼。 ” 或“老人们去钓鱼。 ”这两个句子都没有正确理解句子原意， 忽视了双谓语。 正确缩句应是： 老人们喜欢去钓鱼。 如： 一个老汉迅速地拉过一把椅子坐下来。 这种句式和上面的不同， “拉过” 不是修饰“坐 下来”的表示方式方法的词组， 它们都是“老汉”的连续动作， 都应当保留， 缩成“老汉拉 过椅子坐下来。类似的还有“他穿过满是鲜花的花圃来到教 室门前”等。再如“宽阔的广 场上有许多人在悠闲地散步。”是复合宾语句式，“散步”是宾语“许多人”的补足宾语， 应当缩成“广场上有人散步”。类似的还有 “雷锋精神永远激励着我们前进”等。 5、词语不宜过分精简，缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素。 例 如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着 竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的 外延并不一 致。 “叶”在这里是语素而不是词， “竹叶”才是词。 如：杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 缩句的方法就是减少主要成分的附加成分，而组成一个成分 的最小单位