高中英语_Unit 6 At one wi...教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【Longji Rice Terraces教学设计】 1.主题语境： 人与自然----人与自然的和谐相处 2.语篇类型： 说明文 3.文本分析： 本文介绍了位于广西壮族自治区桂林市龙胜各族自治县的龙脊梯田，描绘了龙脊梯田在不同季节的美景，讲述了当地少数民族建造梯田的原因，介绍了梯田的运作原理。通过学习，学生可以了解人类对自然的合理利用与改造，体会当地人民与自然的和谐相处，熟悉当地人的环保观念。 全文共364字，其中生词14个，大部分都可以根据上下文或构词法猜测其含义。本文结构清晰，语言地道，是训练学生阅读方法的很好的教材。文章具有明显的说明文的文体特征，各段主旨句明确，同时学生可以根据关键细节用自己的语言介绍龙脊梯田。主要句式涉及强调句和“介词+which/whom”的定语从句，表达较高级。本篇文章的价值取向在于通过对文本的深入学习，能够辩证地理解人类生活与自然环境的关系，提高与自然和谐相处得自觉性，能够在深入理解文本的同时联系自身实际，实现知识与思维能力的迁移。 4. 学情分析： 本次授课的班级高一22班，学生英语语言基础尚可，掌握一定的词汇量，阅读涉猎话题较为广泛，具有一定的语法基础。语言技能较好，已经基本具备在阅读中获取主旨与细节信息的能力，部分学生能较好地用英语自信地表达观点。但多数学生在整合概括知识、分析解决问题以及批判性评价等方面有待于提高。此外，绝大部分同学对龙脊梯田不够熟悉，有待于通过视频图片和阅读教学给予他们科学的指导。 5.教学目标： 基于对文本的分析与学情的分析，基于对学生文本知识的把握、语言能力的提升、文化意识和思维品质的培养，确定了以下具体的教学目标。 在本节课学习结束时，学生能够达到以下目标： （1）能够通过略读和细读等阅读技能准确获取龙脊梯田的基本信息。 （2）能够把握说明文的文体特征，并学会用主旨句和关键词进行概括总结：介绍梯田运作原理以及龙脊梯田概况。 （3）能够形成正确的人类与自然和谐相处的意识。 6.教学重点： 学生通过阅读，获取关于龙脊梯田的建造背景、建造原因和运作原理的基本信息；把握说明文的文体特征，以及引导学生了解到当地人尊重自然、合理利用自然、改造自然的行为，认识人与自然和谐相处的重要性。 7.教学难点： 获取具体信息后的信息加工和总结。 8. 教学方法： 活动教学法，导学启悟法为主，辅以情境教学法，合作学习法等。 9. 教学资源： 课本、多媒体课件、微课视频、学案、黑板和粉笔。 知识迁移10. 教学过程： 知识迁移 积累运用 读后 积累运用 巩固 获取特定信息掌握主旨大意 获取特定信息 掌握主旨大意 了解背景知识 细读和精读 了解背景知识 读中读前 寻读 读中 读前 本节课的教学设计采用了读前、读中、读后（即PWP）的阅读教学模式。这三个阶段呈阶梯状逐渐向上拓展，层层递进。在读前阶段，激活学生相关背景知识；读中共分为四个环节，在略读和细读环节，引导学生掌握文章的主旨大意，构建整体框架；细读阶段，培养学生获取特定信息和挖掘深层信息的能力；巩固阶段是积累和运用本课所学的知识。前几个阶段均是对学生进行语言输入的训练。在读后阶段，目的是使学生将所学知识加以灵活运用，实现知识的迁移，达到语言的输出。 本节课使用了任务型教学法，根据教学内容设计了由简到繁、由易到难、层层深入的任务，目 的是为学生提供更多的语言实践机会，让学生真切体会到做中学、用中学的乐趣。 教学过程 (图表简洁式) 备注：Ss: Students T: Teacher IW: Individual work GW: Group work CW: Class work 步骤 教学活动 设计意图 时间互动模式 Pre-reading （读前热身---借用微课 熟悉梯田 问题驱动 引出标题） Step 1 Lead--in (情景导入) Students will watch a micro video(微课) to get the basic information of terraces. Then the students should answer three questions about terraces: 1. What areas are terraces usually built? 2. Wha