青岛版数学三年级上册《克、千克的认识》课时活动设计.docxVIP

《克、千克的认识》课时设计 教学目标： 【知识目标】 1.认识“1克”、“1千克”有多重，初步建立质量观念。 2.知道1千克=1000克 【技能目标】 1.能进行简单的质量单位换算。 2.在具体情境中，会选择适当的质量单位称量和估测物体的质量。 【理解目标】： 1.质量单位的产生是为了称量结果的精确。 2.测重质量的本质就是计算物体所含质量单位数量的多少。 3.同一重量，因为质量单位的选择不同，称量结果的表达也会发生相应的变化，是对同重量的不同表达。 教学重、难点： 重点：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。 难点：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量 教学准备：天平、盘秤、2分硬币、 教学过程： 一、创设情境，联系生活 1.走进“动物趣闻”（出示主题图情境），说说你获取了哪些信息？这些信息都是关于动物体重的。 2.交流课前调查。 （1）课前同学们调查了两种物品的重量，和同学们交流一下，咱们一起比一比哪件轻、哪件重。 （2）要想知道我们身边物品的轻重，你能想到什么办法呢？ 3．认识生活中的称量工具。 （1）猜一猜： 老师出示一本数学课本和一支笔，请大家猜一猜,哪个轻,哪个重??（学生凭直觉任意猜测）有什么好办法可以检验?学生发现:用秤检验是一种好办法。 （2）介绍生活中的秤。 （3）用盘秤检验。 4.表示物品的轻重，用什么做单位?导出课题:?克(g)和千克（kg）。 二、自主探究，感悟新知 （一）认识1克。 1.掂一掂?,感受1克。 （1）教师拿出1枚2分的硬币，请同学们也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的轻重，并告诉学生这枚硬币的质量约1克，初步建立1克的质量观念。 （2）感知比较轻的物品的重量用克作单位。 （3）说一说,自己身边哪些物品大约重1克？（纽扣，螺丝钉，花生米、大豆等）。 2.估一估,称一称,建立几克的表象。 （1）估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并用天平验证。 （2）学生估计自己的橡皮擦等大约有多重? 评价任务：用手掂一掂1克的2分钱硬币。 评价活动： （1）掂一掂：用手掂一掂1克的2分钱硬币。 （2）称一称：经过称重，掂的2分钱硬币重（ ）克。 （3）评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： （1）误差在1克以上。 （2）误差小于1克。 （3）很准，基本无误差。 （二）认识1千克。 1．感受1千克. （1）估量1包盐的重量。请大家估计一下1包盐有多重？小组内轮流掂一掂试试看，再用盘秤称量一下它的实际重量。 （2）估量2包盐的重量，轮流掂一掂再称重。 （3）体验称量比较重的物品的用千克作单位。 2．练习生活、丰富感知。 （1）你还知道生活中哪些物品大约重1千克？ （2） 根据图例数一数、说一说1千克苹果大约有( )个;1千克果冻大约有( )个;( )瓶矿泉水约重1千克;…… （3）估一估,学生估自己的书包有多重并用盘秤验证。 评价任务：测量两袋盐有多重。 评价活动： 1.估一估：两袋盐有（ ）克。 2.称一称：称量结果是（ ）克或（ ）千克 3.评一评：在对应的评价标准的序号下打√。 评价标准： （1）称量结果不正确。 （2）称量结果正确。 （3）不但称量结果正确，而且能用不同的单位来测重。 （三）认识千克与克的关系。 1．算一算,这2包盐到底重1千克还是重1000克呢？ 2．比一比：这2包盐重，还是1千克洗衣粉重? 3．想一想：你发现了什么?(1千克=1000克) 4．议一议,什么情况下用千克作单位合适?什么情况下用克合适? 把1克硬币与1千克洗衣粉同时放在两只手上，体验“克”与“千克”的质量区别，感悟称比较轻的物品用克作单位，称比较重的物品用千克作单位。 评价任务：换算单位 评价活动： 1.填一填： ① 1kg=（ ）g ② 5000g=（ ）kg ③ 3kg300g=（ ）g ④ 2400g=（ ）kg（ ）g 2. 说一说：单位换算的推理过程，总结换算规律 3. 评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： （1）能正确进行质量单位之间的换算。 （2）能说出推理的过程。 （3）能总结单位换算的规律。 三、巩固训练，学以致用 1.填写合适的重量单位 （1）一个梨的重量是150（ ） （2）一个西瓜重4（ ） （3）一枚鸡蛋大约是60（ ） 2.小小法官判对错 （1）一头大肥猪重500克。（ ） （2）小明的体重大约是30克。（ ） （3）一袋面粉的重量是25千克。（ ） （4）6Kg和6000g是不相等的。 3.我来算一算 7000克=（ ）千克 （ ）千克=4千克 9千克-8千克=（ ）克 4.能力训练营 一桶油连桶重15千克，桶的重量是1千克。你