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2018 雄安新区招聘:教师招聘考试往年试题及解析 1. 不改变原有的经验结构,直降将原有的经验应用到本质特征相同的一类事物中去, 以揭示新事物的意义与作用,或者将新事物纳入原有经验结构中去。这种经验的整合过程 属于 ( ) 过程。 A. 同化迁移 B. 顺应迁移 C. 重组迁移 D.逆向迁移 1. 【答案】A。 【中公讲师解析】:同化迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用 到本质特征相同的一类事物中去,以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验 结构中去,所以选“ A”。 B 顺应性迁移是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适 应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时,需调整原有的经验或对新 旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构,以适应外界的变化。 C 重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分,调整各成分之间的关系 或建立新的联系,从而应用于新的情境。 D 逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的影 响。 2. 个体身心发展的 ( ) 给我们的启示是:教育工作者必须从学生的实际出发,针对不同 年龄段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法,同时应注意前后相邻 阶段的衔接。 A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 互补性 D. 阶段性 2. 【答案】D。 【中公讲师解析】:人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段 的特点分阶段进行,在教育教学的要求 . 内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,还要注 意各阶段间的衔接和过渡。 A. 顺序性规律决定教育工作者应按照发展的序列进行施教,做 到循序渐进。 B 不平衡性规律决定教育工作者要适时而教,在儿童发展的关键期及时进行 施教。 C 互补性规律要求教育应结合学生实际,扬长避短。 4. 数学老师在课堂上为学生讲授二元一次方程后,有的学生用过自己的思考和尝试, 提出了几种不同的解法。这种寻求解决方法的思维方式是 ( ) 。 A. 抽象思维 B. 直觉思维 C. 聚合思维 D. 发散思维 4. 【答案】D。 【中公讲师解析】:发散思维又称“辐射思维” . “放射思维” . “多向思维” . “扩散 思维”或“求异思维”,是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答 案的思维,与聚合思维相对。故选 D。 5. 林老师让学生通过制作 PPT来完成课外学习任务。在课堂结束前,林老师将往届学 生制作的优秀 PPT展示给学生看。这种教学属于 ( ) 。 A. 向导支架式教学 B. 范例支架式教学 C. 问题支架式教学 D建议支架式教学 5. 【答案】B。 【中公讲师解析】:范例即是举例子,它是符合学习目标要求的学习成果 ( 或阶段性成 果) ,往往含纳了特定主题的学习中最重要的探究步骤或最典型的成果形式。如教师要求学 生通过制作某种电子文档 ( 多媒体演示文稿 . 网站 . 新闻稿等 ) 来完成学习任务时,教师可以 展示前届学生的作品范例,也可以自己从学生的视角出发制作范例来展示,好的范例在技 术和主题上都会对学生的学习起到引导作用。故选 B。 6. 关于学习动机与学习效果的关系,下列说法正确的是 ( ) 。 A. 一般而言,从事比较容易的学习活动时,动机强度弱些,其学习效果较好 B. 动机强度的最佳点是固定不变的,当达到这个最佳点时,学习效果是最好的 C. 过强的学习动机可能会使学生处于一种紧张的情绪状态,从而降低学习效果 D. 学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性无关 6. 【答案】C。 【中公讲师解析】:学习动机和学习效

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