中班语言：《小花籽找快乐》教案与反思.pdfVIP

中班语言《小花籽找快乐》教案与反思 活动目标： 1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家„„，大家喜欢我”。丰富词 汇：快乐、温暖。 2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。 3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。 设计意图： 引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目 的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小 花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设 计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。 活动准备： 1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图 2、“小花籽”的挂饰人手一 活动过程： (一) 听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做快乐的动作) (二) 引题，提问： 师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论，说说自 己对快乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊?今天，老师带来一个朋友， 看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个 关于它去找快乐的故事。 (三) 教师有表情地讲述故事第一、二自然段 师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家： ①小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?(请幼儿个别回答) ②这些朋友都快乐吗?为什么?(引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角 色的原话) (四)游玩情境，学说角色的对话 师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧!(配班教师将“太 阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起，教师带领幼儿 在教室里走动。) ①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦?对了， 是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐?‘太阳公公，你快乐吗?’(配班教师回答： 太阳笑呵呵：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’)小朋友，刚才太阳公 公是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学) ②用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽” 的对话。 (五)幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。 1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你们想想看，接 下来，小花籽还会碰到谁?它们会说些什么?(提示：小花籽会怎么问?小动物会怎么答?他们 是怎么样帮助别人的?) 2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才 会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法) (六)欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。 师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让 自己快乐的?(幼儿欣赏故事后半部分) 提问：①小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的? ②小花籽请了谁帮助它?它们飘过了哪些地方? ③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(因为雪山上需要鲜花) 教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。 (七)结合贴图，完整讲述故事 师：“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。(教 师讲述故事)小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人，那大家来说说看，以后， 你们会怎么样去让自己快乐呢?(鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解) 师：“大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让 自己快乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗?好，那站起来，用动作 表示你们的快乐吧!(音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪) 师：“现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧!(在欢快的 音乐声中，带领幼儿出活动室) 反思: 从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统 故事教学的最基本的三部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。通过三个环节的环环相 扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。 从纵向看，活动隶属