高中语文_ 故都的秋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《故都的秋》教学设计 预习任务： 1.反复诵读，整体把握，感受作品的语言之美。 学习目标 1.分析把握写景手法，品味写景之美。 2.体会独特的民族审美心理。 一、【导】（2分钟） 从古到今，秋天以其独特的魅力吸引着一代又一代的文人墨客，关于秋的名篇佳句不胜枚举，你能说出哪些关于秋的诗文？有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名篇《故都的秋》。 二、【学】（8分钟） 朗读课文，整体感受郁达夫笔下故都 、 、 的“秋味”。 （二） 1、郁达夫是如何抓住景物特点，描摹出故都“秋味”的:请仿照所给示例，填写表格，并选择你认为最精美的画面写一段赏析文字。 角度 画面 景物选取 形状 声音 颜色 （色调） 状态 氛围意境 人物 心境 清（悠）闲 落寞 秋槐落蕊图 槐花落蕊 扫帚丝纹 像花儿又不是花 没有 白（冷） 凋落 清 静 【参考示例】北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。这里写了已经落在地上，快要干枯的落蕊。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉感受。写触觉，仿佛能拨动读者最微妙的感觉，给读者以逼真的感受。这里寂静无人，只有灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，可以独自徘徊，静静享受与自然交融的情趣。揣摩作者的心境，大约是欣喜的、闲适的，又是寂寞的。 “悲凉”的秋味，为什么在郁达夫笔下具有特别的美？ 三、【议】（6分钟） 1.组内展示：自己喜欢的秋景图，结合文本进行赏析。 2.探讨：作者爱故都却为何笔下描写的都是满眼凄清的景物？ 3.组内评选：小组代表进行班内展示。 四、【展、评】（21分钟） 1.五幅图里你最喜欢哪一幅景物描写呢？请诵读你喜欢的文句并进行赏析。 2.作者爱故都却为何笔下描写的都是满眼凄清的景物？ 五、固（8分钟） 以“即将放假的我（刚刚返校的我）漫步在秋日的校园里……”为开头，借景抒发欢乐或苦闷的心情，要学会运用以情驭景、以景显情的写作手法。字数在200字左右。 即将放假的我（刚刚返校的我）漫步在秋日的校园里， 课后反思 本节课一开始提出了标题可不可以改为“北平的秋”的问题，问题设置巧妙，也鼓励引导了学生在课堂上可以畅所欲言，大胆的说出自己的所感所想。充分发挥了学习小组的作用，学生们能充分的探究问题，品味语言。最后总结了中国传统文人的“喜雅厌俗”的审美心理，所以作者笔下才多选细小平凡常见的景物、疏落的形状、悠远缓慢衰残的声音冷色调的颜色、破败凋残的状态，起到了画龙点睛的作用。不足是教学语言不够精当，对学生的点评再精准深刻一些，效果会更好。 《故都的秋》课标分析 本文属于语文新课标中的“文学阅读与写作”任务群。这一任务群的主要学习目标与内容是：精读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。能根据不同文学体裁不同的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴和情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识