《“的 地 得”的用法》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 4 《“的、地、得”的用法》 教学设计 学校名称 路庄子乡中心学校 课例名称 《“的、地、得”的用法》 教师姓名 杨阿儒 学段学科 小学 语文 教材版本 部编版 章节 语文园地七 年级 三年级 教学目标 知识与技能：了解“的、地、得”的区别和用法。 过程与方法：经历自主探究的过程，体会自主学习的方法。 情感态度与价值观：让学生通过动画形式了解三个“de”的使用方法，增强他们的学习兴趣。 教学重难点 教学重点:知道“的、地、得”的用法 教学难点:能够在实际情境中正确使用“的、地、得” 学情分析 本课的教学对象为小学三年级学生，学生在之前两年的学习中已经有了一些三个“de”的使用经验。虽然部分学生已经认识三个“de”， 但是不能正确区分和使用。本教学视频先让学生认识三个“的”，然后详细了解其用法，再利用练习题来巩固所学。 教学方法 根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，着眼于学生的发展，让学生独立思考、动手实践、互动交流，把静态的知识转化为动态，注重发挥多媒体的作用，把抽象的知识变为具体可操作的规律性知识，同时也注意动静结合，让学生经历：“猜想--独立思考--讨论--探究--验证”等一系列思维活动。教学方式主要采用讲授法、演示法完成本课的学习任务，正确区分并运用三个“de”的用法。 教学过程 一、情境导入、激发兴趣 通过幻灯片展示“过河”情境，引出“弯弯de小河”，引起悟空师兄弟的争辩，进而进入杨老师的课堂，由杨老师分别介绍三个“de”的用法。 （设计理念：通过西游记中师徒四人关于“de”的争辩导入新课，从学生熟悉并且喜欢的情境入手， 激发学生的兴趣。） 二、新课呈现、用法讲解 1.教学“的” 以动画形式让大哥“白勺的”介绍自己的用法，“我要放在名词的前面”，名词指：人或物，如：我、苹果、小河、礼物、教室、故事书。举例：新鲜的蔬菜、好吃的三明治、精美的礼物、可爱的洋娃娃、有趣的故事书… 2.教学“地” 以动画形式让二哥“土也地”介绍自己的用法，“我要放在动词的前面”，动词指指动作的词语，如：跑、走、唱歌、朗读。举例：奋力地游、用力地踢、飞快地跑、高兴地跳、慢慢地走… 3.教学“得” 以动画形式让小弟“双人得”介绍自己得用法，“我要放在形容词的前面”，如：飞得高、唱得欢、跑得快、读得认真、煮得美味… （设计意图：通过动画人物的形式分别讲解三个“de”的用法，形象而具体，大大提高课堂效率。） 回归情境，巩固练习 听完杨老师的讲课后，再次回到课堂初始师徒争辩的情境中，由悟空代表四人闯关答题，成功过河。 （设计意图：通过悟空答题及青蛙过河的小游戏再次激发学生的学习兴趣，使其印象深刻。） 教学反思 1.课堂导入最重要。从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。我给学生设置了西游记中的人物来导入新课，引起了学生的兴趣。 2.要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分和附加成分。三年级学生并不能清楚的知道什么是名词、动词、形容词。在教学的过程中给孩子们讲这么复杂的语法知识，无疑是相当困难。所以，我只能通过多加列举实物图片来归纳总结顺口溜： “白勺的”有选择，名词前面笑呵呵 “土也地”真神气，喜欢动词前边立 “双人得”不一般，形容词前常出现