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微课教学设计方案 1 设计理念 以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。“自主、合 作、探究”学习中提升学生诚信意识和行为，增强授课的针 对性、实效性和吸引力、感染力。 2 教材分析 本文是八年级上册一遍文章，主要是现代社会中务必要有 一定的文化知识，从德智体美全面发展的有用人才，在建设 和发展的从事行业中充分发挥自身的智慧才能。 3、 学情分析 在调研的基础上，对学生的学习能力、学习特点和喜欢的 教学方式进行了表述，选取教学的知识点贴近学生实际、贴 近学生生活。一些学生不仅独立生活与自我管理能力较差， 而且合作观念较差。一些学生自我中心意识较强，重视个人 感受和个人利益，缺乏诚信品质。一是日常言行诚信危机。 5 教学目标 知识目标是使学生掌握诚信的重要性。能力目标是能 够根据所学理论进行案例分析，远离背信弃义之事，在日常 学习生活中学会兑现自己承诺。情感态度目标是促使学生从 情感上憎恶失信行为，崇尚兑现承诺行为。价值观目标是帮 助学生树立正确的人生观，诚信做事、诚信做人、言行一致、 表里如一。 6 教学重点、难点 教学重点是对诚实守信正确认知和实 践，正确进行案例分析。 7 教学方法与手段 1 教学方法 任务驱动教学法和案例教学法。任务引导 设计是围绕解决实际问题组织教学，让学生在完成任务过程 中学习知识、训练技能。具体步骤如下：第一步，创设情境。 在任务的引导下，确立能力目标，需要创设与当前学习主题 相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的“任 务”进入学习情境，使学习直观性和形象化。第二步，确定 问题。在创设的情境下选择与学习主题密切相关的问题作为 探究的中心内容，让学生面临需要解决的现实问题。第三步， 自主学习与协作学习。不是由教师直接告诉学生应当如何去 解决面临的者2 个问题，而是由教师向学生提供解决该问题 的有关线索，如需要搜集哪一类资料。第四步，展示成果。 小组代表发言展示成果，是与其它小组沟通交流经验的机会。 小组代表展示成果并说明分析过程。第五步，效果评价。对 学习效果的评价主要包括两部分内容，一方面是对学生完成 当前问题解决方案过程和结果的评价，另一方面是对学生自 主学习及协作学习能力的评价。第六步，教师进行理论提升。 教师对学生理解不透彻的理论进行讲解，对学生认识错误的 理论进行纠偏。通过任务驱动法激发学习兴趣，使理论知识 得到强化，通过案例教学法使学生实践能力得到提高，2 个 教学法的使用可以促进知行合一。达到“知、情、信、意、 行”转化的目的。 2 教学手段 第一，重视网络信息资源的利用，把现代信息 技术作为提高教学质量的重要手段。在教师给出典型案例， 并提出相关问题分配给小组的前提下，小组进行分工协作， 利用互联网查阅资料，避免了高职学生由于底子比较薄，影 响案例分析和解决问题的现象。通过“网络课程”，提供了 丰富的教学资源。第二，课程引导案例以视频为主视，通过 生动、形象的视频形式，吸引学生注意、兴趣和引发思考。 第三，利用媒体技术。教学活动中学生讨论问题需要一定的 资料基础。由于高职学生基础较差，一部分学生没有准备资 料的习惯，另部分学生上网收集资料条件困难，在无线网络 环境上课，便于学生收集和丰富资料。第四，利用课堂实践 提高对理论的认知能力和理论在实践中应用能力。 8 课程设计的思路 第一步，在课程调研的基础上，了解学生对教学模式的 需求，了解企业对高职学生素质的需求。第二步，任务引导 设计。根据调研与教材内容进行知识点的归纳，概括出任务 名称――诚信是人生之本，以及任务目标、重点和难点。第 三步，设计学习情境。选取贴近教学内容、贴近学生实际的 视频。第四步，教学与学习文本设计。PPT、学习活动方案、 学习任务方案设计。第五步，教学实践设计。第六步，思考 与导行。结合讲授的理论给学生课下思考的问题是“在日常 学习生活中怎样培养意识与行为？”让学生在生活与学习实 践中践行理论。 9 教学反思 教学设计的理念落实是以学生为主体，贯彻 “自主、 合作、探究”的学习方式，充分利用任务驱动教学法，使学 生积极主动接受教育，增强诚信意识。在选材视角上采用了 大多学生生活中常常遇到甚至是经历的事情，容易引起学生 的共鸣，增强教育的实效性。从教学设计的环节上看，创设 情境、导入新课，合作探究、交流共享，课堂互助、情感共 鸣环环相扣，清晰流畅，易于操作、易于学生接受。