第五章--早期教养环境.pptVIP

2.玩具的投放与摆放方式 (1)种类要少，同种玩具数量要多。 (2)逐渐增多：玩具的种类不易过多，逐渐增加。 (3)轮流更换：一段时问后可以将婴幼儿熟悉的玩具收起来，变换其他玩具，婴幼儿会感觉新颖而饶有兴趣。 (4)分类摆放：用标记帮助婴幼儿自己摆放玩具，培养秩序感。 (5)自己取放：培养婴幼儿的独立性和良好的行为习惯。 外部环境 内部环境 第四节 早期教养环境的评估（了解） (三)游戏环境的创设 婴幼儿的主要活动就是游戏，游戏是婴幼儿生理成长和精神发育的需要，因此创设丰富、支持性的游戏环境对婴幼儿的发展具有重要影响。 创设婴幼儿游戏环境的原则 生活化 自然化 随时化 (1)生活化。 生活中有婴幼儿学不完的最基础、最必要、最感兴趣的内容，因此游戏内容要与婴幼儿生活紧密结合，体现一日生活皆教育的理念，在游戏过程中提高婴幼儿的生活自理能力，促使他们养成良好的习惯。 (2)自然化。 “教在有心，学在无意”，游戏是婴幼儿学习的最好方式，由于婴幼儿注意时间短，且无意注意占优势，因此在平实、自然的状态下更容易习得许多易于成长的经验。 (3)随时化。 创设的游戏环境应满足婴幼儿随时随地都可玩耍的需求，不拘于形式，使婴幼儿在快乐中增长经验、获得发展。 2.创设不同区域的游戏环境 运动区域 认知区域 艺术区域 阅读区域 想象装扮区域 (1)运动区域。 运动区域可以促进婴幼儿自我意识、健康心理、感知运动能力和社会性的发展，分为室内运动区和室外运动区。室内运动区包括用来爬、钻、跳、拉、绕障碍走等的活动空间和相关的设备材料。室外运动区包括塑胶场地、玩沙玩水的设施、私密空间(小帐篷、小房子)、休息区域等。 (2)认知区域。 认知区域可以促进婴幼儿小肌肉发育，提高感知能力、操作探索能力、丰富多种经验。提供的材料包括串珠、拼图、套桶、敲打玩具、分类玩具、图形玩具、小型建构玩具、系扣子、打结绳、拆装玩具、容器、大小不同的盒子和瓶子等。 (3)艺术区域 艺术区域可以促进婴幼儿感知觉的发展和艺术潜质的挖掘，需要提供艺术活动所需的材料设施 (4)阅读区域 阅读区域可以促进婴幼儿认知能力、语言表达能力、表演能力和社会性情感的发展，需设在光线充足、相对安静的地方。 (5)想象装扮区域 该区域可以促进婴幼儿社会性情感、交往能力、想象力、创造力的发展。环境创设要像家庭一样温馨、温暖。 基本材料包括可以模拟表现生活经验的物品，如家具、娃娃、餐具、仿真食品等，还可以提供一些其他材料，如厨具玩具、简单的医疗用品玩具、镜子等。 (一)创设原则 1.舒适性。满足不同教养人的需求，结合父母、保姆、隔代祖辈的不同特点，因人而异地创设物质环境，使教养人感到整洁、温馨，树立良好的亲子园形象。 2.适宜性。提供的物质环境和材料要符合教养人的需要和能力，提供的早教期刊是他们能偶接受和学习的，不要过于专业化。 3.操作性。物质环境的创设应具有指导的作用，便于教养人在家庭中模仿和操作。 。 二、为教养人创设的物质环境 (二)创设要点 1.教师所用物品要与婴幼儿物品分开摆放，放在婴幼儿够不到的地方。 2.教师所用教材、教具、辅助材料尽量分类摆放，方便拿取。 3.为看护人提供周到的服务，包括可休息的坐椅、存放物品的柜子、可饮用的水、可翻阅的早教期刊等。 (三)公共区域环境的创设 可以利用走廊等公共空间展示教养机构的文化。公共区域需要配有婴幼儿读物、科学育儿方面的图书、期刊、宣传栏、电视、电脑、沙发、桌椅、饮水机、空调等。公共区域可以发挥多种功能：家长的休息室、专家咨询室、图书借阅室、展示室。 玩具是婴幼儿的立体教科书。不同年龄段婴幼儿的发展水平、能力不同，对玩具的需求也是有区别的。不同年龄需要不同的刺激，因此在适当的阶段选择适当的玩具，可以帮助婴幼儿发展重要技能和认识周围环境。 第三节 早教基地的玩具、材料配备 一、婴幼儿玩具、材料的配备 (一)家庭中婴幼儿玩具的投放 婴幼儿的生活与成长离不开玩具、材料的陪伴，在玩中他们积累了经验，增长了智慧和本领。家长为婴幼儿提供玩具也要有选择，提供的玩具要体现生活性、变化性、娱乐性。 1.生活性。 “生活游戏化、游戏生活化”，将婴幼儿游戏材料与生活内容紧密结合，将衣食住行等“生活教育”因