李艳燕《彩墨游戏一》教案.pdfVIP

学科教学设计模板 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 李艳燕 学院路小学 教学基本信息 课题 彩墨游戏（一） 学科 美术 学段 中年级 年级 三年级 相关领域 造型·表现 教材 义务教育课程标准试验教科书《美术》人民美术出版社 2003 年 5 月 1. 指导思想与理论依据 瑞士心理学家皮亚杰则认为： “兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的 实现。”八岁左右的孩子是“美术发展的黄金时期” ，这一时期，涂鸦仍然他们的天性，是一 件极快乐的事。 他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏， 是非常主观化的。 孩子们会出于 自己心灵和观念上的一种愉悦， 无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。 儿童的这种绘画心理发 展现状与本课的设计达到高度的协调，孩子们一定会被激发起创作的灵感。 通过教学活动使学生初步了解中国画的简单知识，感受彩墨画的艺术之美，激发学生 2. 教学背景分析 教材分析： 本课属于“造型表现”领域。通过教学，让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体 验彩墨画的乐趣。本课所涉及到的技法， 包含着中国画的基础技法，可以说，这是一课中国 画的入门课，会为今后的不同阶段的中国画学习奠定技法、认识和情感态度等方面的基础。 但本课却没有刻意强调技法， 而是从学生的需要出发， 从学生的兴趣出发， 充分考虑到学生 的能力水平及未来发展的持续性， 重点强调的是感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果， 体 验彩墨画的艺术美感。从而激发学生热爱民族艺术的情感。 学生分析： 心理学家对儿童美术发展进行评定研究后指出 , 八岁左右的孩子是 “美术发展的黄金时 期”，这一时期，涂鸦仍然他们的天性，是一件极快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的 创造性游戏， 是非常主观化的。 孩子们会出于自己心灵和观念上的一种愉悦， 无拘无束的涂 抺出非常迷人的作品。 儿童的这种绘画心理发展现状与本课的设计达到高度的协调， 孩子们 一定会被激发起创作的灵感。 本课的绘画形式、工具材料对于三年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和 好奇心一定非常浓郁， 但全新的技法对他们来说也是一种挑战。 看似简单的彩墨游戏， 细细 品味起来却包涵了很多内涵：中国画的笔墨技法、 又好似现代的构成艺术、 形、色与情感的 融合等都标志着这一课将是学生在造型、表现领域上的一次飞跃。 3. 教学目标 ( 含重、难点 ) 1、知识技能方面：通过彩墨这种绘画形式，使学生在游戏中掌握简单的笔墨方法， 初步认识中国画，了解绘画工具。 1 / 4 2 、过程与方法方面：通过学生个人和合作的方式参与活动，让他们充分体验美术活 动的乐趣，并在尝试探索的过程中发展美术的实践能力。 3 、在情感与态度方面，让学生体验、感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现偶然现 象和意外效果，激发学生热爱民族艺术的情感，增强合作意识。 教学重点