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精品资料 精品资料 陶艺校本教案 陶艺校本教案 陶艺概要 陶艺制作是以陶或瓷做为物质材料来塑造可视和可触的实体性的立体艺术形象，是反映社会生活、人文精神，具有独立的审美特性和审美理想的一种艺术形式，并且它可以通过釉料和窑火进行的洗礼，形成具有生命力的作品。其工艺性和材质特性渗透于造型创作的整个过程中，表现出强烈的神秘感和独特的艺术表现力。陶艺是雕塑领域的一个分支，由于陶瓷材质的独特魅力，使陶艺在雕塑艺术中占有重要地位。陶艺课程介绍 陶艺制作是以陶或瓷做为物质材料来塑造可视和可触的实体性的立体艺术形象，是反 映社会生活、人文精神，具有独立的审美特性和审美理想的一种艺术形式，并且它可以通 过釉料和窑火进行的洗礼，形成具有生命力的作品。其工艺性和材质特性渗透于造型创作 的整个过程中，表现出强烈的神秘感和独特的艺术表现力。陶艺是雕塑领域的一个分支， 由于陶瓷材质的独特魅力，使陶艺在雕塑艺术中占有重要地位。 陶艺课程介绍 本课程是中学陶艺高中校本教学的主要课程，它的任务是：以陶艺的观念、材料、技 法为内容，以陶艺的发展过程及其作品分析入手，通过对陶艺的学习，使学生了解和掌握 一定的陶艺工艺知识与技能。 陶艺课程介绍 重点与难点 教学重点： 教学重点： 1、培养学生学习兴趣。 2、动手制作一个或几个完整的陶艺作品。 教学难点： 观察和分析陶艺造型、纹样和釉色，并能表达出自己的独特审美观点。掌握良好的陶 艺技法，掌握烧成预期效果。 陶艺课程介绍 教学目的与要求 课程目的：掌握陶艺生产工艺，通过造型的设计及制作，粘接修整、施釉和烧成工艺 的实践，能独立操作完成陶艺全部工艺流程，做出成品。 知识和技能： 了解陶艺的概念、中国陶艺优秀的历史。学习陶艺历史发展的过程，从陶艺外形、纹 饰及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法，掌握陶艺技法，学会陶艺制作流程。学会用各种技 法综合创作作品。 方法和过程： 陶艺教学不仅仅只是做陶技能的发展，而是语言、创造力、动手、想象、观察等一切能力的全面培养和发展，是对学生综合能力的冶炼。当学生在制作一样作品时，他首先要考虑表现什么，用什么手段来表现，这就需要调动他的思维能力，在制作过程中，怎样去发现美的形、色、物，并能分析其中的问题，这就需要观察和分析能力。在制作细节时， 需要运用各种工具，该如何巧妙运用这就需要解决问题的能力。学生在作品制作中，不是单一的模仿，而会有自己的思考，如做泥人有喜、怒、哀、乐，做动物有凶猛、温柔…… 这是学生细致入微的观察，才使创造有了保证，这是观察能力、创造能力得到了促进。 情感态度与价值观： 情感态度与价值观： 陶艺教育可以让学生直观地、生动地了解自己国家的灿烂文化，是素质教育的有效载 体，陶艺教育更是传承千年文化的有效的，可持续性的方式，培养学生对自己民族的自尊 心和自豪感。学生潜移默化中感受到陶艺给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，陶冶情 操，去传承，发现，和创造，这更是对民族文化传承的一种责任。在学习中国陶艺文化情 节的同时获得更深层、多元的文化积累。 课题 1 传统陶艺与近现代陶艺 教学年级：高中二年级教学时间:2 课时 课型：综合课教学目的： 通过老师讲解，初步了解陶艺，能够分辨出传统与近现代陶艺。 通过亲临陶艺坊，认识陶艺工具与基本制作方法，在欣赏活动中培养艺术审美能力与创造力，从而提高对艺术的热爱。 教学重点：陶艺的特点与艺术价值 教学难点：对传统与近现代陶艺的区分 教学方法：讲授 范画欣赏 现场观摩 课后作业。教具：多媒体 照片 范画 教学过程： 一、带领同学参观陶艺工作坊，通过观察作品，提问：“同学们知道这里陶艺的类型 有哪些吗？”，“对，没错，有同学看出来了，有传统陶艺，也有现代陶艺”。 边讲解边作品欣赏 这一类属于传统陶艺， 一般指年代较久，使用传统技法来从事创作的陶瓷器， 这种陶瓷器与官方的需求有相当程度的关系，同时在用途上大多以生活使用为主，若以釉彩来分类约可分为釉上彩与釉下彩 。 釉下彩比如青花，是在坯体完成干燥后，在表面上上用蓝色的色料（例如氧化钴）画 上各式图案。之后再淋上透明釉，即可进行釉烧。因为蓝色的色料是用在透明釉之下， 所以名为“釉下彩”。 釉上彩如粉彩，明朝年间研发出来的明 “五彩” 对陶艺色彩的表现更上一层楼。在坯体上先施用一层色釉后， 先釉烧一次，再以有颜色的釉药绘上各种花纹图案，以低温烧第二次，通常第一次釉烧的底色烧成温度较色釉为高，由于色彩在底釉上，所以称为釉上彩。因为需要釉烧两次 或是多次，故亦称为 “二次烧”。 另一类 属于现代的，随朝代及制陶技术的进步，陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用价值，同时因为文化的演变，陶瓷渐渐成为一项重要的艺术文化，多样化的风 格及不同的型态用途，所代表的是人类审美观及生活品质的改变。 例如陶艺类生活用品