四年级上册信息技术教材分析.pptxVIP

信息技术教材分析; 提升学生的信息素养是信息技术教育的核心任务;1.你怎么理解“信息技术”？ 2.你认为小学阶段的信息技术教学应达到什么目标？ 3.你怎么理解“信息素养”？ 4.你怎么上信息技术课？ 5.什么是冰山效应？ ;对“信息技术”的理解;小学阶段的教学目标;对“信息素养”的理解; 几种常见的基本教学模式： 1、讲授演示。（口语+投影，适合概念性复杂问题的讲授） 2、启发式。（启发学生思考，主导+主体） 3、课堂讨论。（教师要设计主题、掌控过程、引导方向） 4、探索式。（引导学生完成特定任务的探究学习） 5、实验操作。（教师指导上机实验） 6、巩固复习。（强化记忆、加强理解是知识系统化）;＝;第三册第二单元;信息技术课的评价管理;学生真正学到知识了吗真正理解知识了吗为什么收集信息？ 信息≠知识为什么设计活动？ 活动≠理解为什么使用技术？ 技术≠教学是否完成了任务？ 任务≠能力; 如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。 ——英特尔公司首席执行官 Paul Otellini博士;问题时间;lioolv@163.com QQ:Tel:南宁市民主路小学 林大华 学校网站：;（一）使快乐成为学习和创造之源 教学初始，教师要注意创设情境，激发兴趣和求知欲； 教学中要鼓励引导，让学生体会学习和创作的快乐； 评价时要注重个体差异，给予每个孩子以关照和鼓励，注重学生之间的互评和相互欣赏。总之，整个教学过程中要使学生在快乐、宽松的气氛中学习、创作和交流。;（二）用好教材 教材作为课程的重要资源，只是开展教与学的指导性或建议性资料，是一种工具和手段，而不是教学目的和主宰。在使用教材时，教师不必局限于或固循教材中已有的教学设计（教材配套光盘中已有了教学方法和教学设计的参考）。教材不是教案，教材是更好组织教学内容的依据，提供教师一定方法、素材，提供学生学习的例子、理论依据。;（三）注重实践 在教学中，教师要把信息处理与交流的思想贯穿到教学的始终，让学生运用信息技术解决自己身边的日常学习与生活中的实际问题，突出实践性。这一方面是迎合信息技术课程本身的特点，另一方面是为了增加学生的过程性体验，让学生在经历实践的过程中产生丰富的个性化体验，促进对信息技术与信息文化的理解，提升自身的信息素养。;（四）明确教师在教学中的地位和作用 在信息技术教学中，学生处于主体地位，是自主学习、自我创造的主人；教师是课程的开发者、学习活动的组织者、情感的支持者、信息资源的设计者和咨询者以及思维的点拨者。在活动过程中，教师要引导和促进学生的学习活动，为学生的学习和创造提供帮助和服务，而不过多干涉学生创造的过程。学生学习兴趣的激发，学习活动的展开，学习动机的维持，尤其创新思维的训练都离不开教师。;（五）评价方式多元化 教师要尊重学生的创造性和个性，要面向全体学生。实施评价方式多元化是提高学生学习兴趣的重要手段和策略，目的是鼓励学生大胆尝试、探索和创造，发现学生的点滴进步，保护学生学习的积极性，引发求知欲，使学生获得成就感，树立自信心，使每一个学生都能在不断的激励中得到发展。