《拟行路难》(其四)公开课教案.pdfVIP

《拟行路难》教案 渭南市瑞泉中学 刘慧玲 【教学目标】 知识与技能 1．通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。 2 ．通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。 过程与方法： 自读法、研讨法、引导法 情感态度与价值观： 培养学生对腐朽事物的辨识能力，张扬创新个性。 【教学重点、难点】 1、重点： 诗歌情景关系上的特点。 2、难点： 通过意象营造意境，表达情感的写法。 ppt 展示【学习目标】 1. 学习运用知人论世的诗歌鉴赏方法，把握这首诗的内容和情感。 2. 认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代。 【学习过程】 一、导语： 今天，我们来学习鲍照的一首诗作。 鲍照这位诗人我们可能觉得很陌生， 但 是杜甫、李白我们很熟悉了吧。我们来看一首诗——杜甫的《春日忆李白》 。其 中称赞李白说： “白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。 ”杜甫用 鲍照诗作的成就来赞扬李白，可见对鲍照诗作评价之高。 那么，鲍照这样一位才华横溢的诗人为何没有像李白杜甫一样青史留名、 为 人们所熟知呢？ 今天，就让我们走进鲍照的《拟行路难》 ，跟随诗人的脚步走进他的作品， 了解他的人生，感悟他的诗情。 二、诵读体味、感知文本 （一）初读，扫清文字障碍、掌握相关资料 （二）预习检测、自主学习 1. 给下列重点字注音： 鲍（ ） 酌（ ） 踯躅（ ） 2. 解题： 《行路难》是（ ），本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调， 创 制 新 词 ， 流 行 一 时 。 鲍 照 《拟 行 路 难 》 共 （ ） 首 ， 歌 咏 （ ）。本文是第四首。 3. 了解概括鲍照的创作成就和人生经历： 认真阅读“资料链接” ，用一句话概括鲍照的创作成就和人生经历。 （可以 用“虽然……但是……”的句型。 ） 鲍照一生虽然才华横溢、诗文有盛名，且少有壮志，思求报国，但因出身寒 门，一生沉沦下僚，郁郁不得志。所谓“ 才秀人微，取湮当代 ”。 4. 请同学们用自己的语言解释诗歌大意。 分析： 就像往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。 人的命运也是既定的，怎么能总是这样自怨自哀。 1 喝点酒来宽慰自己，歌一曲《行路难》 ，歌唱声又因举杯饮酒而中断。 人心又不是草木，怎么会没有感情？欲说还休，欲行又止，不敢多说什么了。 三、披文入情，咀嚼文字，体悟情感 文字是情感的载体。 前面，我们已经扫清了文字障碍， 初步把握了这首诗的基 本内容。 下面，就让我们通过品读揣摩诗歌的语言， 深入把握这首诗的内容和情 感。 （一）自由诵读诗文，用诗中的一个字来概括诗人情感： “愁” 下面就让我们来解读这个“愁”字。 （二）研读诗文，解读一个“愁”字 齐读前四句诗，思考： （1）哪句诗直言诗人之“愁”？ 分析： ① “安能行叹复坐愁” ② “愁”的表现是什么？ “行、坐”“叹、愁”，（“愁之相”互文） ③ 通过诗人的外在行为，想象一下诗人愁到了何种程度？ （浓重、无可排解） 这愁绪如此浓重，