《zhchshr》教学设计分析和总结.pdfVIP

《zh ch sh r》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形。学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 2 ．认识 “出、读、书、骑、车、的、话 ”七个生字。 3 ．能准确拼读 zh、ch、sh、r 和单韵母组成的音节。 4 ．能在四线格内正确书写 zh、ch、sh、r 。 过程与方法： 1．以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习 拼读音节。 2 ．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。 3 ．通过活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高 拼读音节的能力。 情感态度与价值观： 1．激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生学会在生活 中发现语文，学习语文。 2 ．通过熟读儿歌，使学生知道海峡两岸的小朋友就像一家人，大家应该团 结友爱，互相学习，共同进步。 二、教学重难点 教学重点： 声母 zh、ch、sh、r 的发音和生字的认读。 1 / 6 教学难点： zh、ch、sh、r 的发音及熟练拼读本课中的音节。 三、教学策略 1．本课内容主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积 极性，发挥学生在学习中的主体作用。 2 ．通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。 3 ．自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法， 教师在点拨时授以学法指导。 4 ．把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自 主思考能力和合作学习能力。 四、教学过程 （一）情境导入 今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？复 习巩固 z、c、s。 这三个声母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了声母家族 的另外四个成员，咱们一起去看看吧！ 【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出 今天要学的新的四个声母。 （二）感知学习 结合图片引导学生学习四个声母，通过多种读法让学生掌握其正确读音。 1．学习声母 zh。 （1）课件出示声母 zh，你们认识它吗？来读一读吧！ 2 / 6 （2）我们一起看一看，课件出示妈妈织毛衣的图片。思考：图上画了谁？ 她在干什么呢？（ 3）妈妈在织毛衣，织毛衣的 织“ ”读得轻些、短些就是声母 zh 的读音。请同学们跟我读：妈妈织毛衣， zh、zh、zh。 （4 ）请一组同学开火车来读一读吧！ 【设计意图】结合妈妈织毛衣的图片，引导学生记忆声母 zh 的读音，通过 范读、开火车读等读法让学生掌握声母 zh 的正确读音。 2 ．学习声母 ch。 （1）zh 学完了，我们来认识另外一个朋友吧！出示声母 ch。（2 ）课件出 示刺猬和男孩吃果子的图片，观察图片，知道吃果子的 “吃”的读音读得轻些、 短些就是声母 ch 的读音。 （3）谁能编个小口诀帮大家记一记？刺猬吃果子， ch、ch、ch。 （4 ）请同学们自己读一读吧。 【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动 性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习。 3 ．学习声母 sh 。 （1）我们来认识下一位朋友： sh 。课件出示石狮子和老师看书的图片，先