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皮亚杰认知理论同化适应和均衡 皮亚杰认知理论同化适应和均衡 PAGE / NUMPAGES 皮亚杰认知理论同化适应和均衡 皮亚杰认知理论——同化、适应、均衡 皮亚杰以为， 全部的生物包含人在与四周环境的作用中都有适应和建构的偏向。一方面，因为环境的影响，生物有机体的行为会产生适应性的变化；另一方面，这类适应性的变化不是被动的过程，而是一种内部构造的踊跃的建构过程。皮亚杰用适应的看法解说个体发展。 （一）同化 (assimilation) 同化本来是一个生物的看法， 指有机体在摄入食品后， 经过消化和汲取把食品变成自己自己的一部分的过程。 皮亚杰把这一名词借鉴到心理学中， 用于描绘“把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的构造中” （皮亚杰， B. 英海尔德，1980）。在皮亚杰看来，心理同生理同样，也有汲取外界刺激并使之成为自己的一部分的过程。所不一样的不过波及的变化表不是生理性的，而是机能性的。跟着个体认识的发展，同化经历以下三种形式： 1、再现性同化 ，即鉴于小孩对出现的某一刺激作同样的重复反响； 2、 再认性同化 ， 即鉴于小孩鉴别物体之间差别借以作出不一样反响的能 力。它在重生性同化基础上出现并有助于向更复杂的同化形式发展； 3、归纳性同化 ，即鉴于小孩知觉物体之间的相像性并把它们归于不一样类 其他能力。 （二）适应（ accommodation） 适应是指“同化性的图式或构造遇到它所同化的元素的影响而发生的改 变”，也就是改变主体动作以适应客观变化，也能够说改变认知构造以办理新 的信息。适应是与同化陪伴而行的。 当个体碰到不可以用原有图式来同化新的刺激 时，便要对原有图式加以改正或重修，以适应环境，这就是适应的过程。可见就 实质而言，同化主假如指个体对环境的作用； 适应主假如指环境对个体的作用。 个人看法：在对同化温适应看法的理解上， 我们以为，同化更近似一个量变的过程，是个体知识构造的重复和再认； 适应更近似一个质变的过程， 有关于知识构造的扩展和修正，会形成一个新的认知图式。图式是同化温适应的基础，适应的产生以同化为前提。 增补知识： S（A ） R 公式 皮亚杰应用同化与适应的过程，对行为主义公式 S→R 进行了改造，提 出了 S（A ） R 公式。他指出： “一个刺激要惹起一个特定的反响，主体及其机 体就必要有反 刺激的能力， 所以，我 第一关怀的是 种能力。 ?? 感觉性自 然是依存于作出反 的能力的。 所以 个公式不 写作Ｓ →Ｒ，而 写作Ｓ →← Ｒ， 的更切实一些， 写作Ｓ（Ａ）Ｒ。 ” S（A）R 公式 运用同化看法，皮 杰 行 主 的有名公式 S→ R 行了改造。Ｓ→ Ｒ的含 是指一个刺激能够惹起一个特定的反 。 皮 杰 Ｓ→Ｒ公式的最大 缺点在于它没有表 出人在 程中的能 作用。他指出： 一个刺激要惹起 一个特定的反 ， 主体及其机体就必要有反 刺激的能力， 所以，我 第一关怀 的是 种能力。??感觉性自然是依存于作出反 的能力的。所以 个公式不 写作Ｓ→Ｒ，而 写作Ｓ→←Ｒ， 的更切实一些， 写作Ｓ（Ａ）Ｒ。 它的含 是 ，当外面刺激Ｓ作用于机体 ，机体其实不是悲观的接受 一刺激， 而是第一利用自己 有的 式 行 改造， 使之 所能汲取的形式。 刺 激 被同化，就是客体作用于机体、机体改造客体的 果。 皮 杰 客体被机体所同化就是被机体所改造，所以Ｓ（Ａ）Ｒ不是 一种直 的、机械的反 ，而是机体改造 境的 程。皮 杰指出，Ｓ（Ａ）Ｒ 在各个水平上都存在。 在生物水平上， 有生理同化， 它的作用是 机体 入的物 行改造，使之 成机体 的 养；在感知运 水平上，居心理同化，它表 把外面信息同化到 作 构中， 使 作 得 ；在理性水平上有 同化， 它把外面信息 看法推理的形式，以丰富主体的 式。皮 杰把Ｓ（Ａ） Ｒ从生物水平向来 展到 水平， 充足 明在 境眼前， 机体以及 主体从 来都不是被 的接受者。 在各个 水平上都存在着机体和主体 外面世界的改 造 程。 种改造跟着生物水平→心理水平→ 水平的 展而日趋加 。 越是 在高级阶段，改造越充足，主体的能动性就越大。 所以皮亚杰指出：对 S→R 公 式提出的这类改正，绝不不过出于纯真追求正确性， 也不是为了理论上的看法化； 这类改正提出了依我们看来是认识发展的中心问题。 可是， S(A)R 不过说明认识过程的一个方面——主体对客体的改造，而 不可以说明此外一个方面——客体对主体的改造，这样主体和客体的互相作用还 不可以充足表现出来，所以还需要加入与同化过程相对应的另一个过程——适应。 适应是当客体作用于主体而主体的图式不适应客体时， 调整和改变主体图式， 使 之适应客体的过程。 与同化作用